【江苏消息】近年来校园欺凌事件呈多发频发态势，为创设平安校园环境，有效预防幼儿园欺凌和虐童事件发生，进一步增强幼儿安全防范意识，5月19日下午，海安市中大街幼儿园开展了一次“防校园欺凌、为成长护航”主题教育活动。活动开始前播放了“防欺凌法治教育”专题宣传片，该宣传片从常见的校园欺凌类型、哪些行为属于校园暴力欺凌、校园欺凌会造成哪些危害、遇到暴力时该如何应对等四个方面与全体教职工进行了分享。那么，我们应该怎样应对校园欺凌？1.在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。2.一个人遇到突发霸凌状况，要尽快走开。通常施暴者只是借机发泄不快，如果你没有反应，对方往往不会再纠缠。如果对方突然出手或者追逐，立刻向最近的人群奔去。3.如果已经遇到校园霸凌，要勇敢地向老师、学校或权威部门反映。告诉他们施暴者是谁？他们具体做了什么？在哪里？什么时候？持续多久了？对自己造成了怎样的困扰？当你觉得霸凌已经威胁到你的人身安全，那你必须说出来！
但家长对待游戏也不必像洪水勐兽一样，谈“游”色变。把孩子出现的一切问题：厌学、成绩下滑、精神萎靡等，统统怪罪在游戏的头上。
1.近年的一份《中国中小学写作业压力报告》表明，75.8%的家庭因辅导作业产生过矛盾，因为缺乏科学的辅导沟通方，家长无和孩子平和沟通。家长没时间辅导、不会辅导，孩子不堪重负、“压力山大”，已经成了家庭教育中的一大痛点。
2.八年级学生家长代表说到，家长是孩子的第一任老师，家长的行为影响着孩子的言行。多鼓励少指责，多一些沟通，有耐心的陪伴他们成长。要学会聆听，鼓励孩子多谈谈关于他自己的事。现在有些孩子不肯和家长交流，主要的原因是家长的沟通方出了问题，一味的指责，一味的埋怨，甚至打骂……在这种不和谐的交流中，孩子怎么可能不叛逆期？
3.那么问题来了——家长焦虑背后的深层原因是什么？“双减”后，孩子的校外补习减少，家长便担心孩子学得“不饱”。
4.这个问题大多数家长是不清楚的，关键的问题，不是孩子不懂高考的重要，不珍惜自己的前途，而是他们在学习中的一些经历，形成了条件性厌学情绪，什么是条件性厌学情绪，就是学生智力没问题，知道学习的意义，也想努力，可就是一学习的时候就控制不住的分心走神，磨蹭拖拉，注意力不集中，理解力差，记不住，学生根本不想这样，但是自己控制不住，很烦躁，这时候如果家长批评甚至打骂，很容易引起冲突，无论是家长还是孩子，都是非常痛苦的。
5.3、要求孩子自己对作业进行复查。孩子完成作业以后，家长应该让他们自己进行复查。家长代他们进行复查的做对孩子的发展并不有利。孩子自己复查发现错误，就会真正体验出出错的原因。而家长代为复查，孩子虽然也能知道出错的地方和出错的原因，但容易产生复查的依赖性，自己缺乏主动反省的意识。这在考试过程中就要吃亏。
心理就是：厌学、贪玩，家长和老师过多灌输知识导致孩子起了厌学心理，或是胆怯，由于一开始没专心被批评，导致后面知道正确答案也不敢作答，害怕因为失败被批评，然后因犹豫不决又被认定没学会，又是一通数落，这样孩子会陷入自我怀疑中，他世界观还不健全，所有人都说他笨，他可能会认为自己真的笨，久而久之更不愿意学习。
老师和家长是孩子前进道路上的双桨，双桨步调一致，孩子才能走得更远。当下，家长应该积极转变观念，与学校携起手来，通过学校定期举办的家庭教育讲座、父母学堂，及时更新、提高自己的教育理念和方，还应该从焦虑和盲从中解脱出来，认真学习孩子的身心成长规律，理性规划孩子未来发展方向。
我曾接触过一个案例：孩子厌学的原因不是家长对孩子过高的期待让孩子有压力，恰恰相反，是因为家长对孩子“无足够的正向期待”。在家校合作下，这个孩子最终升入理想高中。现在复盘一下这个案件，我认为，这个孩子的转变根本原因不是老师介入，而是老师能够作为“旁观者”，用“独立观察员”的角度帮忙孩子和家长去剖析问题，寻找策略。如果每个家长自己能主动有“自我觉察”能力的话，很多问题在初期就能及时解决，也就不需要“独立观察员”介入了。
