开封鼓楼青少年叛逆教育学校
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心理学对动机的定义是,动机是驱动人或动物产生各种行为的原因。学习动机则是指激发与维持学生从事学习活动的原因,又分为内源性动机和外源性动机。内源性动机指由学生内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。因为学习需要耗费大量的精法产生内源性学习动机。6-11岁的孩子认知能力有限,他们不知道学习对于今后个人成长、成才的重要作用,也不理解家长严格要求他们学习的苦心。因此在学习中没有目标,没有方向,加上不愿努力,时间一长功课就落下了。由于学不会时间久了,就产生了厌学情绪。孩子的发展,父母是责无旁贷的。父母是孩子最坚强的依靠,他们对亲情的付出与对孩子的爱,将可能深刻影响孩子日后的人格。“孩子是家长的影子,家长是孩子的镜子”这句话非常形象地说出了家庭教育的重要性。
四年级的时候她自己说班上好多孩子在上学而思,她也要报,感觉别人都报了我不报会不会吃亏,我就给她报了一个数学的网课。我旁听了很多次,有一些是比学校老师讲的细一些,能有很大的作用倒也没看出来。网课的老师们的套路也很深,营销策略就是贩卖焦虑,报了试听就拉着家长开家长会报春秋季班,一个学期一个学期就感觉脱不了钩了。
1.而想要消除孩子的焦虑,类似的「你真棒」、「没关系」、「爸爸妈妈爱你,永远在你身边」等鼓励,就像蜻蜓点水,只能缓解一时,却不能从根源上,拔掉孩子的焦虑,让孩子们真正接纳自己,接纳情绪
2.这个孩子父母很爱她,可是看到孩子成绩不稳定,父母也开始急,尤其是妈妈,嘴上说着接纳,但内在的焦虑,孩子能感受的到,对孩子本就焦虑的情况雪上加霜。同时父母心口不一,心里焦虑不信任,嘴上说出来的安慰的话,孩子感受到的不是安慰和减压,是压力与否定。
3.情商,是这几年说得很多的话题,相信父母们也有大概的了解,重要性不需赘述。更重要的是,孩子如果只有学习成绩好,不见得会让孩子有幸福感和成就感。
4.活动第三项,由欧阳静、李霞两位老师讲述微故事:大家访中的突出问题。欧阳静副校长提出在家庭教育中,家长不能孤立的关注学生、静止的看待孩子,应学会鼓励孩子,学习之外的其他方面也要多予以关注,家长也要不断地学习与自我提升。李霞副主任指出,在家庭教育中,家长易存在忽视孩子自我管理能力的培养、忽视学习成绩与家长的培育方式的关系、忽视父亲对孩子教育的重要性等几方面的问题。
5.五月份,疫情的阴霾渐渐散去,我们终于返回到我们热爱的工作岗位,孩子们也回到了他们心心念念的学校,家长们更是对神兽的归笼欢唿雀跃,这时重返讲台,面对这群“祖国的花朵”,带领他们进入到真实的课堂学习,几个月的网课学习让孩子们体验了全新的语文学习模式,再次坐在教室里学习,孩子们的学习兴趣依然很浓厚,真实的课堂教学让他们更加完美诠释了小组合作的重要性,也让作为任课老师的我们体会到这一模式的魅力所在。
前人的经验是宝贵的财富,通过借鉴经验,能够让你花费更少的时间在未知中摸索,而有更多的精力去解决问题,提高学习效率。老师的重要性就凸显于此。
拿我们老大的成长情况来说,学习一个新技能,刻意的重复练习就足够,我们父母不需要过度焦虑~随着孩子的长大,父母焦虑的点也在时刻变化,毕竟养孩子是一个天长日久的事情,需要焦虑的事情太多,这件事情就不要纳入焦虑范围了。
听到这位家长的一席话,学而通老师耐心的向这位家长解释了听、说、读、写在华文语言学习的重要性,家长这才恍然大悟!
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