而碎片化式的学习,顾名思义就是利用比较零散的时间(比如排队买饭的时候)进行学习,这样能清楚地知道自己进行的学习的目的和想要达到的效果是什么。什么叫无边界学习呢?其实很简单,为了达到教育教学的目的、为了学习,我们可以向不同的人、在不同时间都能学习。那为什么我们要提出无边界学习呢?在DSI,我们究竟为什么如此坚持无边界学习?是因为我们面临的世界将变得越来越复杂,我们没有办法去衡量未来会发生什么。所以,现在学生储备的书本知识和在校园里所准备的技能,往往不能满足他们未来人生的需要。
比如孩子回家哭着说自己今天没有得到老师的奖励,家长问及原因,孩子说是因为自己和同桌说话。家长就满不在乎地说,不就是一个小印章吗?别哭了,回头我给你买一个。
2、学习动机不正。学习动机不正确,没有目标,就没有学习动力,会引起厌学。这些因素实际上也是由其他原因引起的,家长应及时给孩子以正确引导。
所以,如果孩子因沉迷网络而厌学,家长一定要审视自己,在生活中,是否满足了孩子的“缺失性需要”?如果没有做到,那就参考前面三点,努力给予孩子,让孩子在现实生活中得到的比网络中更多、更全面、更温暖。
厌学是一种导致厌学甚至厌恶学习,从而选择逃避的心态。萨姆林斯基曾经说过:“没有一开始就不喜欢学习的孩子。”然而,随着时代的发展,越来越多的孩子受到阅读无用性的影响。这个问题在学生中越来越严重,很多学生都有不同程度的厌学情绪。为了让孩子更健康、更全面地接受素质教育,教师和家长必须深刻认识到孩子“厌学”的问题。那么,我们应该如何克服厌学情绪呢?
升入初中二年级后,学生的青春期表现会极为明显,如叛逆、消沉、厌学、不自信等,每一个孩子表现不一致,家长一定要根据情况进行疏导,青春期是价值观、人生观、世界观定型阶段,家长的引导至关重要,要及时关注孩子在=心理变化,出现问题后积极去解决问题,切记不能粗暴对待一刀切,要根据孩子情况进行疏导,让孩子平稳过度。学习上,初二新增物理科目,另外初二也是初中阶段两极分化的一年,初二要保证孩子处于上升期,不求上升速度只求上升质量,稳扎稳打,一步一步地将初二阶段走好。