温州乐清哪里有孩子叛逆厌学的学校

高中生烦的是家长唠叨，缺的是与家长的正常沟通。而很多家长认为跟孩子沟通就是督促他们学习，有些父母不论谈论什么话题最后都会绕着学习上，无论干什么都能学习联系上，好像不谈学习，孩子就不会学一样。唠叨常常是担心、提醒、批评、数落甚至恶语相加，家长往往摆出一副居高临下的监控心态，传递的是不信任、不满意的情感。就一件事，说了又说、唠唠叨叨，带有强制性的多次重复的声音，客观上是一种噪音，会引起“腻烦”的情绪，容易让人反感。不少学生反映，其实不用爸妈说，自己也知道要好好。学习进入高中了，谁不知道高考的重要性，怎么会不好好学习呢？但是家长不停的唠叨，反而把原本想好好学的心情给打乱了，反倒想不好学发泄一下呢。在学习上，我不断学习，绝不松懈，争取每门功课都能取到好成绩。我深知学习的重要性，只要有时间我就在图书馆里学习，阅读书籍。我觉得每个人都要树立终身学习的观念，因为只有不断学习，才能不断提高自我、完善自我，不被社会所抛弃。

如果孩子是因为在学校交友问题而不喜欢上学的话，那么家长就要与老师沟通一下，商量出一个办，帮助孩子融入到班集体中，让孩子能够教上朋友。因为老师比较熟悉班级情况，也更了解孩子在学校的情况，所以孩子有任何与学校有关的问题最好都要找老师商量，这样解决问题的效率会快很多，平时家长也要多与老师沟通，以便了解孩子在学校的情况以及发现孩子可能存在的问题。在学校交上朋友之后孩子自然就愿意去上学，因为有人等着他，他也愿意和别人一起玩与学习，这都是互相影响的。

1.叛逆青少年学校表示面对如何处理孩子的叛逆问题，家长首先要冷静思考是什么引发了孩子的叛逆，然后逐一解决，让孩子摆脱叛逆心理。

2.二、密切家校沟通，落实协同育人。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。促进学生健康幸福成长，仅靠学校是不够的，必须汇聚家庭、学校和社会各方面的力量。请各位家长积极与学校和老师保持密切沟通，掌握孩子在校学习和身心状况，配合学校做好成长教育，促进孩子健康发展。同时要重视亲子沟通，尽可能营造舒适、融洽、快乐、健康的家庭氛围。

3.愤怒地谴责老师、谴责学校吗？年方十几岁的孩子就不得不被分成了三六九等，被处以差别待遇，同在一所学校，朝夕相处于一个班的孩子彼此能有多大的差距？怎知这些“等外”的孩子里将来不会有人中龙凤？然而，学校、老师也有诸多的“不得已”，面对改革，面对变迁，他们总要做出自认为适度的反应，之前是“签约”，此番是“提前上高中”，更有高一着的学校不是早就试行了“2+4”的培养模式？

4.正规少年孩子学校，我家孩子曾经也是一个叛逆少年，记得孩子小的时候是很乖巧的。但是在孩子上初中的时候，就一切都变了，我家孩子由于小时候太受我家人的宠溺，所以在学校就和一些坏孩子混在一起，每天都在学校里面向其他的学生收保护费，欺负低年级的同学、旷课去网吧上网。

5.家访中，一些学生家长表示，自“双减”策实施以来，孩子的作业大部分已在学校完成，基本上都能按时休息，他们在辅导孩子方面的压力，已经减轻了很多。0个受访孩子，有学跆拳道的，也有学美术和音乐的，但没有一个在接受学科类培训，这是迄今最为明显的一个变化。另外，一些家长因回家晚，过去常将孩子寄托在学校周边的晚托班，现在有了学校的免费托管，再也没有家长将孩子送到外面的晚托班了。

追踪这部分孩子的成长历程就会发现，原本这些孩子内心也有求真求善求美的火苗。只是在“牵着蜗牛去散步”的路上，或者家庭的原因，或者孩子个人的原因，或者伙伴的原因，或学校里某些预期不到的原因。慢慢的孩子出现了一点点的问题，没有被及时关注、意识到，小问题逐渐累积叠加，孩子真善美的火苗就只能在风中摇曳，甚至被吹灭。

这种情况下家长根本不知道自己孩子是否安全到校，只以为孩子来学校了，如果老师能及时告知家长，及时做出处理，肯定能给孩子降低损失的。

本次研讨会上，李中莹老师从【生命】出发，以生命的传承、人生的意义为起点，漫溯到婚姻、家庭、亲子关系的意义，学校教育的意义，中小学阶段，孩子的情绪压力问题，孩子对学习没有兴趣等，重点落在孩子的问题与父母的关系，总共4个研讨题目。