谈到学校担当,董春玲校长表示,第一个担当是立即把《家庭教育促进法》纳入对教师培训的内容体系,让我们的老师能够具有指导家庭教育的能力;第二个担当是做好学校的家长学校课程,通过课程引导家长对《家庭教育促进法》的学习,回归到《家庭教育促进法》实施的主体上来;第三个担当是做好文明家庭建设,指导家长在文明家庭建设的过程中,作为一个《家庭教育促进法》的践行者,让自己的家庭在实施家庭教育的过程中,依法且优质的开展家庭教育,进行文明家庭建设。《意见》希望家长能够看到家庭教育的重要性,重视从对孩子各方面的培养和提高自身科学育儿水平两个方面,提高家庭教育水平,与学校教育形成合力。
上学的时候,家长会对孩子说:“只要你考出优秀的成绩,我就给你买个电脑。”等孩子努力拼搏做到了,家长却以家庭经济困难为由拒绝买电脑。
有的家长已经意识到自己的孩子可能正面临心理困扰,需要帮助,但碍于这样的担忧,不敢面对和承认,不愿接受这个现实。
有意识地激发孩子当一名小学生的愿望。如“你长大了,马上要成为一名小学生了”,“你做得真好,真像一年级的小朋友”。千万不要吓唬孩子:“小学老师很厉害,你不听话,上学后让老师教训你”……这样,容易让孩子形成恐惧感,形成心理障碍。
渐渐地,所有家长都抱着这样的心态,不愿让孩子输在起跑线上,努力为孩子争取学习资源上的“公平”,也就促成了如今的“教育内卷化”。
其实很多时候孩子表达不想上学,不想做作业,只是一种情绪的发泄,并非真的决定不上学,不做作业。只要父母不因此焦虑而心急,孩子自己会缓过神来,然后步入正常。