《作业管理规范》强调，教师要严格准确把握作业的难度，确保不超课程标准要求和教学进度，通过难度合适的作业，既让学生获得成功的体验，也锻炼学生克服困难的意志。要根据不同类型的作业，让学生多阅读、多合作、多探究，以解决问题为指向，培养学生的自主学习和实践创新能力。要遵循学生身心发展特点和学习规律及""轻负担、高质量""的要求，依据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，设计合理的作业形式，增强学生的实践和体验。要尊重学生并赋予家长对学生作息调控的权利，如果学生身体和家庭有特殊情况，或当天作业影响到学生睡眠，学生或家长可以向老师申请后补或免做。1、保持好自己的学习节奏，不要被别人打断，每个月根据复习进度制定新的时间安排表，尽可能严格执行自己的时间安排。
成绩不好时，家长可以鼓励孩子认真思考一下，如何调整学习方，改变学习习惯，才能提高成绩。并且，把孩子想出来的办，写在一张纸上，贴在家里明显的位置，每天都让孩子能看到，也可以制订成表格，每天完成几项，就画上对号。
1.注重读物选择。请家长朋友鼓励孩子认真阅读有益于孩子身心健康成长的书籍，让孩子从喜爱看书入手，为孩子购买一些健康适合的书籍，培养爱读书、勤读书的好习惯。
我校校长张骁表示人的一生的发展中，基础阶段中的幼儿园教育是奠基。孩子从幼儿园进入小学阶段，教会孩子一生最重要的能力是好习惯的培养，有了好习惯，孩子的各方面能力才能更好地发挥。“幼小衔接”不等于“小学化”，不能简单理解地讲幼小衔接理解为“知识经验的衔接”，否则会扼杀孩子对新知识的欲望，在幼儿园学习小学知识，会导致孩子有畏难情绪，毁坏孩子的认知能力和接受能力。成功的幼小衔接不是小学知识的提前传授，而是更专注孩子能力的准备，注重孩子的五大领域的能力的发展。
有一些父母害怕孩子养成好吃懒做的性格，于是总喜欢骗孩子家里很穷，从而激励孩子努力学习。可是孩子将来优秀与否，和家庭的关系确实不大。毕竟，有钱人家培养优秀的孩子，远比哭穷的家庭更快更简单。
步骤三，今天阅读的书要与昨天的不同。阅读一本书最好不要超过十天。十天内务必阅读完一本书，否则容易感到厌倦，不利于读书习惯的养成。
