3、学习的持续性：假期复习的目的，一则是查漏补缺，二则是通过连续性的学习，强化巩固，避免经过长假后出现的假期综合症，从而更快融入到正常的学习生活当中，避免出现适应期。俗话说，好记性不如烂笔头，这是有道理的；在准备开始学习之前，先罗列好自己想要学习的点，然后有目的性地去学习和吸收，每当学到一个知识点的时候，就记录下来，方便课后复习，转化；很多人说《价值共生》这本书很难，一开始我也这样觉得，当随着学习的深入，我发现，抛开难理解的部分，把对自己有用的这一部分记录下来，不断进行反问和反思之后，就觉得很好理解并且深刻；
第三，厌学问题很多，但是其中一个就是，家长太软弱无力，没有给予孩子真正需要的有力支持。例如，面对不良老师，教育问题，敢于说补不。
1.一个ADHD,在童年时最需要的是弥补注意力缺陷问题，解决学业的落后问题，这不仅是关系升学问题，还涉及到孩子的心理问题。很多家长在和我交流时，孩子初三厌学，眼看要中考了，孩子完全不在状态，事实上A娃的学习兴趣减退与挫败感有很大关系，而这与不切实际的目标有很大关系。
2.学生厌学的原因有很多，超前教育的影响，师生关系不好，家长逼迫学习或者没有名次上的成就感等都可以导致学生厌学。
3.我记得之前有一次去幼儿园参加侄子的家长开放日活动，孩子们一大早就高高兴兴的，抢着在家长面前表现自己。但是，我注意到有个孩子因为家长没来，看到别的孩子都有家长陪着，唯独自己！于是自己一整天都闷闷不乐的，非常不开心！
4.在孩子的问题上，家长都很重视，也能积极主动与教师交流。但是，由于家长的性格以及对幼儿园和教师的信任程度不同，于是教师在与家长交流过程中要注意“区别对待”，注意方式、方。班级的家长由于对幼儿园的认识和理解不同，又可以分为主动配合型家长，被动配合型家长，和拒绝配合型家长。
5.学生月考成绩不好，老师可能想向家长了解下孩子的学习情况，找出原因后并及时对症下药帮助孩子提升学习。然后家长却把造成孩子学习差的“锅”甩给了老师。换了其他老师，绝大多数老师绝对不会这样忍气吞声，很有可能直接与家长吵起来。
家长还要善用校内外各方面的力量。例如可以求助班主任、学校心理老师疏导孩子，也可以通过网络请教一些心理教育专家，以便给予孩子正确的引导，解开心里的症结。家长妄想通过打骂来解决问题是行不通的，要认识到解决厌学问题是一项长期的、艰苦的工作，欲速则不达。要多顺着孩子的思路去分析，激励孩子自己醒悟，激发学习兴趣和内在动力。
孩子的考试成绩不理想或者排名倒数，这里面肯定是有原因的，家长只有帮助孩子找到真实的原因，才能帮助孩子有针对性地去解决这些问题，慢慢的让孩子成绩进步，也让孩子从中体会到学习进步的乐趣，这样才是家长解决孩子成绩落后的正确方。
对于这些“上墙”的父母，雷彤表示，从专业角度来讲，家长们的行为已经是焦虑反应了，但是大多数家长并不知道过分焦虑是一个大问题。言传“小于”身教，如果家长自己还没有成长为一个心智上、心理上成熟的人，是没有办要求孩子成长。甚至很多厌学孩子的问题，家长没有意识到是自己的问题。
