看心智：孩子是否真正到了适宜上学的程度，不完全取决于智力发展水平，还取决于其他因素，其中，身心发展程度是个很重要的指标，包括一定的独立能力、人际交往能力、承受学习压力的能力，等等。一些正常入学的孩子面对学校生活都有吃不消的感觉。因此，如果孩子在这些方面达不到学龄孩子的水准，不可揠苗助长，等到7岁上学也不算迟；不然，处于“劣势”的孩子会产生焦虑情绪和自卑感，自信心无从建立，甚至会留下终生的心理阴影。但是，在这些方面明显“早慧”的孩子，早起跑或许更有利。比如小学的时候，我总是掐着点儿送孩子上学，那么到了中学，他们也自然而然就是掐着点儿上学，而没有想过中学更需要提前一些入校。
所以，当我们听到孩子说不想上学时，不要觉得孩子变坏了，不想好好学习了，将来可怎么办呢？由此焦虑万分。这是我们大人的问题，因为我们被卷进了孩子的情感漩涡里，把孩子的感受无限的放大。甚至还会连续发问，不想上学啦？为什么？你今天还去不去呢？你不想上学，你想干什么呀？
在国内的一二线城市中，为了满足住户的上学需求，小区会配套幼儿园和小学，只要有房证孩子就能入学，解决了很多外来人口上学的难题。
你说什么，孩子都不耐烦；你叫做什么，孩子偏不，甚至拿不上学要挟；孩子做什么，只要无关学习，你都看不顺眼...
孩子出现的外显问题虽然不同，如：沉迷手机，厌学或是不上学，孩子拒绝和父母交流沟通，或是亲子间情绪冲突频频发生，有些孩子在医院诊断为强迫症、焦虑症、双相或是抑郁症，有的孩子则在身体上出现躯体化……梳理这些孩子的成长环境、养育过程，发现存在两方面的共性：
厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。厌学症与一般的厌学情绪不同，他主要表现为对学习毫无兴趣、把学习视为一种负担、一件痛苦的事情，进而发展成逃课乃至逃学等行为。引发厌学症的原因有很多，经过在院实习期间的观察和感悟，其实大多数的厌学症都与不良的家庭关系和相处模式密不可分。并且如果处理方式不当极可能会引起孩子的适应障碍、混合型焦虑和抑郁障碍、抑郁症、双向情感障碍、自闭症等。
