每年的培训活动,每一次培训的目的都希望老师们有所收获。在每次的培训活动中,我所留下的文字记录,都是自己成长的记录。教师的成长,与先前的在校学习有关,与师生之间的磨合有关,与每一次的培训活动有关……这一切,如同螺旋结构图所体现的,循序渐进,不可逾越。学习既是过程,也是这个过程的结果;学习既是手段,也是目的;既是个人行为,也是集体努力。学习是由环境决定的多方面的现实存在。”
如今很多家长为了孩子不惜一切代价,让孩子上最好的学校,给孩子找最好的老师,请顶尖家教,报考各种名目的培训班,满足孩子的最大学习需求,然而教育效果为何往往却不像父母想象的那么理想呢?
教师采用一些练习和活动形式,让学生尽可能运用自如地把所学的语言知识进行实际操练。这一环节同前面的学习环节明显不同,它的目的不是以学生学习语言知识点、语结构为重点,而是把学习环节所学到的知识(词汇、句型、语)运用在练习和活动中。
相信大家都知道,心流对于我们学习于记忆的重要性,对于知识而言,一个没有进入心流状态的学习是没有什么效果的,与之相反的就是,当我们学习或者工作的时候,只要进入了心流状态,我们才能很好将我们的注意力投入进去,从而实现事半功倍的效果。
学习本该是一件需要“内驱力”的事情,学习的本质目的是为了更好的提升自己的能力,不管策如何改变,该学的都要学,不被外界影响,按照自己的节奏,一步一步踏实走好每一步。
我是章子豪。我为人正直诚恳,尊敬老师,团结同学,关心班集体;我性格活泼开朗,总是带着微笑,能与同学友爱相处,乐于助人;在学习上,我学习目的明确,态度端正,虚心求教,不断改进学习方,努力做一个全面发展的好学生!