第二，要构建“政府主导、学校主体、社区参与”的协同合作制度。学校、社区、政府在家庭教育中要协同发力。学校要充分发挥主体作用，除了通过家校合作开展教育工作之外，建议每学期对家长至少开展一次家庭教育培训；社区要建立农村家庭教育指导服务网络，一方面通过主题活动与培训从观念上提高当地居民对家庭教育的重视程度，另一方面结合社区本土资源，为家庭教育活动的组织和开展提供适合的场所和良好的环境。地方政府应结合实际情况下发协同合作指导文件，为当地家庭教育相关工作开展提供依据、支持和考核标准，构建具有地区特色的协同合作模式。家庭教育最重要的任务应该是建筑孩子的“人格长城”。那么，我们父母应该怎样做？我觉得可以从以下几个方面着手：
家长如果发现孩子出现厌学情绪，首先应当考虑向专业医师求助，进行正确归因，切不可盲目急躁和怨怒，增加孩子的心理压力。
如果知道孩子是因为沉迷游戏而不愿学习，从而产生严重的厌学心理的话，那么家长首先就应该要让孩子尽量少玩游戏，戒掉他们的游戏嗜好，这样才能够慢慢的让孩子重回正常的生活，爱上学习。
不过“双减”策也确实给部分家长带来了不便，以往这部分家长是补课大户，不论是周末、节假日还是寒暑假期都会带着孩子去培训机构补课，试图通过勤补课的方式来弥补孩子的短板，提升学习成绩。
教育家苏霍姆林斯基说：“每个瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并检验自己的人格。”父母影响孩子的人格、父母的教养方对孩子人格的形成有直接的影响。家长是孩子的第一任教师，也是幼儿教育的重要力量，家长对幼儿教育的参与度决定着孩子人格的形成，为促进家长的参与度，一般情况我们采取幼儿园开展家长会、宣传栏、办家长学校的方式促进家长对育儿的了解，这是完全必要的，但光做这些工作还是不够的，还需要搞好家园间的联系与沟通，需要深入细致做个别化家长工作，这样才能实现家园相互配合、同步教育，以促进幼儿素质的提高。
孩子在临近高考前表现出情绪不稳，如果不是身体方面的原因，那基本就是跟心态失衡有关。他们担心自己高考没有考出令自己或家人满意的成绩，怕自己在高考考场上出一些意外。家长要在这个时候与孩子进行科学地沟通，让孩子放下心中的疑虑，稳定孩子的情绪。如果孩子抱怨学习、抱怨高考，家长也不要急着反驳，安静地听着，然后在孩子抱怨结束之后给予安慰，告诉孩子“爸爸妈妈永远挺你，你尽力就好，别多想”。
