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其次，要对孩子进行有针对性的生活心理辅导。针对孩子心理压力特点开展有针对性的活动，例如，针对孩子自信心不足，可以通过主题为“我能行”等心理形式，帮助学生树立信心；针对一些孩子心理紧张、焦虑，可以开展倾诉活动，让孩子把自身的忧虑向父母或老师彻底倾诉出来，通过倾诉找到这些孩子紧张、焦虑的根源，然后有针对性的引导孩子学会自我情绪疏导、化解内心的矛盾，以保持心理平衡。要让孩子明确上学的目的，可以通过聊天，激发孩子上学的兴趣，解决他们心中的疑虑，使他们对升入小学满怀兴奋与期盼，而不是焦虑和恐惧。

现实终究不是电影，被校园语言暴力的孩子们也不是电影里的主角易遥，多数经历过校园语言霸凌的人在后来的生活中都背负着常人难以想象的心灵伤痛！当时影评中有一句让人印象深刻的话：当受害者变成施暴者，看客变成助推，在这一场名为“玩笑”的闹剧中，没有旁观者，只有施暴者！

治副校长优访同志到校给同学们开展预防校园欺凌主题教育，警官先是给同学们讲述了什么是校园欺凌，再通过真实案例详尽分析了校园欺凌的危害之处及当遭遇校园欺凌、暴力时该如何应对等，并唿吁全体同学杜绝校园欺凌。

网络暴力僭越私人领域，损害公民的权益。遭受网络暴力的人情绪难以控制，容易极端化。网民之间的谩骂可以随时演变成网络暴力。当网络暴力发生在自己身上时，很难对事件作出合理的判断，仅仅专注于和某些人进行争吵从而进行情绪的宣泄，进而失去理智，甚至出现轻生自杀等行为。

据《国会山报》等多家媒体报道，当地时间7日，奥斯卡影帝马修·麦康纳在白宫新闻发布会上唿吁在枪支暴力问题上做出“真正的改变”，并分享了他在家乡得克萨斯州尤瓦尔迪市发生校园枪击案后的亲身经历。

校园暴力是指在校园内外发生的，可能造成受害者身体、心理等方面伤害的一种攻击性行为，常见的表现形式包括身体暴力、情感或心理暴力、性暴力和欺凌。也就是说校园暴力的形式有很多种，并不是单指动手打人方面。除此之外，校园暴力的对象也有很多种，可以说学生之间的、师生之间以及校外人员与校内师生之间的暴力。