新乡牧野叛逆孩子管教学校

如果有人问家长最关心孩子的是什么，大部分家长会说是孩子的学习成绩。孩子学习成绩固然重要，但最重要的是关心孩子品行的养成，教孩子怎样做人，怎样与别人相处，关心孩子德智体美劳全面发展。家长要教会孩子与人为善、尊重他人、宽容他人富有爱心，教会孩子乐观向上勇于担当、谦逊诚实、懂得感恩，教育孩子勇敢坚定有敬畏之心，会自我反思，心中装满真善美。三是孩子回家以后对幼儿园生活的再现情况。幼儿园每天都有课程或活动安排，一般老师会告诉家长孩子一天都学什么，做什么。例如学习涂色了，孩子回家以后看到涂色本是否愿意再去涂；学校里学拍球了，回到家还会去拍球吗……诸如此类，可以判断孩子是否喜欢这些学习内容，他是否能从这些学习中获得充实感和成就感。

学校的确有很多优秀的孩子，但是哪个学校都不缺这样的孩子，学校永远会宣传那些优秀的孩子，而对这些孩子忽略不计。

1.如果我们针对那些学业成绩很优秀的孩子进行家庭教育现状调查，会发现有一个共性特点，那就是这些孩子的父母都很重视家庭教育，从小便培养孩子良好的习惯与品质，会下很大的力气去培养孩子的综合学习能力。凡是不重视家庭教育的家长，基本上都把教育孩子的责任推给了学校，可是学校会管你家长该负的本职责任吗？显然做不到，甚至也不可能替你做，结果孩子在家里根本得不到综合能力的培养，焉能获得好成绩？让人遗憾的是，很多家长意识不到这点，反而责怪学校没有教好自己孩子。

2.我刚认为，如果有条件，孩子的成绩不太差的，就应该去好一点的学校读。现在出社会的人，想要好的发展，不再只运气了，还看各方面的素质，心态、实力、人脉等等。而这些都是要在小学就应该去培养的，实力都讲究成绩均衡发展，这些都靠孩子的自觉性，也就是自律，这个品质真的可以说是灌穿人的一生的。还要有韧性，坚持等等这些品质。

3.高二阶段，知识难度大大增加，加之会考，学校要安排高三教学内容在高二完成。时间紧，任务重，孩子容易迷茫和惶恐。略见挫折，就会怀疑自己能力，会焦虑。幸运的是孩子走进一个新的班级，较好的班级学习氛围，优秀的老师，教学方让孩子学习突飞勐进，特别是语文，数学，语三科。每天回家后主动学习的积极性大增，语文每天保证半小时的阅读，分析。数学每天坚持做对应习题提高自己数学学习的耐心，恒心和毅力。语坚持听力训练和阅读分析，完形填空的练习。学校和老师对学生的思想，心理素质教育较为重视。

4.家有五年级孩子的章影则表示，她对“双减”策中最满意的是对体育锻炼的重视。“我的孩子不爱运动，暑假总窝在家里不出门。新策提到要保障学生每日小时体育锻炼时间，我希望学校能做到这点，引导孩子们‘动起来’。”

5.教育学家在研究中发现，除了先天因素，孩子的禀赋，家庭因素的影响要远超学校。就像治学家帕特南在《我们的孩子》里提到的：

感谢学校组织本次有意义的活动，感谢老师的辛勤付出，也感谢各位家长的信任！在这里，我代表家委会祝学校202年高考取得优异成绩！祝老师身体健康、万事如意！祝孩子们目标远大、不断成功！祝家长们家庭幸福、阖家欢乐！谢谢！

如今时过境迁，回头看，那时的衣衣只是叛逆期比别人来得早了一点，她从小成长顺利，教育环境宽松，获得过较多的肯定和喜爱，因此她的自我认同感塑造得很强。这种很强的自我意识到了叛逆期就成了想要挑战权威，自以为很强大，但在现实面前又显得不够强大，所以小孩子的一面又跑了出来（比如哭闹，强调理由，不讲理）。还好当时学校的老师很有经验，也非常关心她。我们在理解了她之后就将原来的指导、领跑的姿态换成了引导、助跑，让她主导更多的事。

这里，我们先假设孩子是小学阶段。在许多家长的认知里，感觉孩子到了学校教育就是学校的事，是老师的事，其实这个想是大错特错的。学校和老师教育的重点是知识，而家庭教育的重点是人格的培养，以及良好学习习惯、行为好习惯的养成。