7、加强与老师的沟通。加强与学校老师的沟通，努力配合学校老师的工作。学生大多数时间都在学校，所以老师起到的作用是巨大的。所以我要经常来学校，或打电话向老师了解了解孩子的学习、生活和思想，看看学校对孩子有什么新的要求，需要我做些什么。确保做到沟通无障碍，有问题及时解决。作为家属，得知孩子在学校死亡，第一反应就是去学校讨说法。既然已经把孩子交给学校，先不说责任问题，至少家长有知情权，可以第一时间见到孩子，而且要知道孩子是怎么出事的。
但是，“对话式教学”的采用或许有损于教师上课的效率，却无损于学生学习的效率。为什么“对话式教学”的采用苦口良药有损于教师上课的效率，却无损于学生学习的效率？教师上课的目的是为什么，不正是要学生学习有效率吗？那么教师上课的效率应该和学生学习的效率是一致的。难道说教师上课效率高，而学生学习效率低吗？课堂就应该成为一个对话的场所。对于学生来说，这种“对话”包括与客观世界的对话，与他人的对话，与自身的对话。我们的教育，就是要为学生提供“对话”的条件、机会和空间，让他们在对话中实现有效的学习。我们是否反思自己，为了学生，为什么不去改变一下教学的观念？
1.司蒂姆认为：热爱学习比学习本身更加重要，学会思维方式比学会知识更加重要。教育的目的不仅是学习知识，还要学习一种思维方式。
2.继续深造是一直有的想，毕业后工作的两年内，这个想更加强烈，学习能让我感到满足并且能学习的机会也难得。选择这个专业算是对高等教育的一些作用的看，作为接受过四年大学教育的过来人，我深刻感受到高等教育的重要性，在大学以前，我们都是在老师、家长的范围之内，这是第一次远离家长，并且没有老师随时督学，自己学着交往，分配平衡时间，这些都是很大的锻炼与成长，除了知识更多的是能力，除了成才，还有成人，成为能适应之后社会生活的人，因而产生兴趣。
3.通过与对这些一手岗位资料的统计与一年两次的企业线下交流调查，使得咱们十五派对于用人单位的需求细节以及产业的发展方向都有较为敏锐的感知，进而能够提前布局课程结构，以期达到让同学们在有限的时间内学习最有用的知识的目的。
4.从而再根据这个目的去分析，相应的课程等知识信息是否能够让你学习之后，使你通过一定的行为得到相应的目的，由此才能判断相应的培训课程等知识是否有用，否则就是个人的情绪化表现行为，此时所做出的评价结论不是客户观、公正的。
5.建议：正心态，明确学习目的，认真对待自学考试，深入学习，边边背诵，掌握学习的方，理解学到的就是自己的，不盲从。
27．.确定学生起点行为的方很多。在一般情况下，教师可以利用学生的作业、小测验或课堂提问等方了解学生原有的基础。教师也可以通过诊断性的单元测验，来确定学生的起点能力或倾向。按照布卢姆“掌握学习”的教学策略原则，学生必须达到某一单元规定的教学目标的85%以后，才能进行下一单元的学习。其目的也就是确保学生在接受新知识前已具备适当的起点能力和水平。
习惯可分为学习习惯和各种行为习惯。现在的孩子智商都较高，大多数孩子因习惯不良引起学习较差。如一边看电视一边吃饭，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业。特别是有的孩子从小做事磨磨蹭蹭，即使他们现在学习非常好，到以后的学习都非常麻烦。所以，我提倡在最短的时间内把作业做完，当然还要做好，这样做的目的，是要培养孩子做事专心致志，敏捷灵巧，提高学习效率。否则孩子很容易出现因学习时间较长，失去学习兴趣，被动学习而厌学的心理。
2、通过宣传资料和文体活动，我班同学能够明确学习目的性，端正学习态度；在学习中努力做到勤奋刻苦，认真严谨地对待每一个教学环节，班长、学习委员、科代表经常主动与任课教师取得联系，积极向任课老师反映同学对教学的意见，配合教师一道完成各项教学任务。
