曾有专家分析，无论是校园霸凌的施暴者还是受害者，在遇到问题时都表现得缺乏理性思考，通过霸凌发泄自己的心中怨恨，或利用暴力行为证明自己的存在，从而获得成就感。但受害者往往不敢吭声、反抗，从而使得霸凌事件愈演愈烈。针对校园霸凌，相关法律也有待完善。尽管刑法、预防未成年人犯罪法、治安管理处罚法等法律都对青少年违法犯罪行为的惩治进行了规定，可还没有加入关于校园霸凌的专门规定。很多遭受网络暴力的人都是心理承受能力比较差的普通人，他们敏感，细心，在意外界的看法，一丁点的恶意就可以让这些人遭受巨大的心理和精神压力。
不过，关于加强音体美学习的意见提出来以后，很多人为农村孩子打抱不平。众所周知，农村的教育水平一直都比较落后，而音体美这样的素质课程更是少。关于艺术课程的学习，天赋是很重要的，但是发掘天赋与后期培养同样重要。相比来说农村孩子的机会很少。
1.课堂一开始，孙老师化身“翻译官”，对课堂内容进行在线翻译，并带领大家勾画出重点词汇，写上注释，帮助同学们结合所学知识，理解透彻。为了减少学生的“畏难”情绪，孙老师对课程内容进行梳理，对重点章节进行了介绍，为同学们之后的学习构建起清晰的知识框架。孙老师还特意调整了教学进度，不时鼓励同学们“别着急，慢慢来”，为大家树立信心，减少对课程的排斥心理。
2.学习感悟二：新课标将“以人为本”“以学中心”理念真正落地。表现有三，1.课标强调了核心素养的三个基本特征（内涵的一致性?表现的阶段性?表述的整体性），史宁中校长解读中也重点讲到了数学的认识需要提倡一致性，不能太过依赖背景认识给教复杂了。从这点看，既尊重了学生，又减轻学生理解和学习数学的负担；2.新课标对学段重新进行的划分，特别是小学阶段由原来的两段分成了三段，更加符合学生的年龄心理特征。3.对于综合与实践的教学，也有了更加明晰的规定。小学以主题式学习为主，中学以项目式学习为主。有更强的操作性，有助于学生更真实的体验其中，避免了以往流于形式的以知识为本位的学科性教学。
3.“我们要及时跟踪了解未返校学生学习、生活情况，积极关心关注学生心理动态，做好学业帮扶、心理疏导；要为学生线上上课提供保障，组织好线上教学，确保教育教学进度。我们相信，疫情阻隔的是距离，温暖的是人心，只要我们齐心协力，众志成城，一定能打赢打好疫情防控这场硬仗！”应用技术学院党委书记黎娅表示，疫情让同学们错过了校园初春的风景，但学院的“花式宠爱”也让同学们感受到了最贴心的关怀。
4.无忧计划，共享全国资源，提供标准化的授课内容，并突破性实现了学习进度可量化、学习跟盯可视化。同时，学习管理师与APP的双监督，让学员的复习备考更高效；无忧计划PRO，则拥有专属教学资源，由学科带头组织，按照人群定制专属学习规划，提供更贴合个性化的学习内容。更重要的是授课教师深度参与教学服务，“手把手“帮助学员备考，通过强陪伴式的教学，督促学员的每个学习环节。
5.另一个大家关注的重点是即将到来的阅读周。阅读周不设教学安排，同学们可以调节身心，查漏补缺；各个学部/部门也会准备丰富的活动，同学们可以根据兴趣自主选择参加与否。由于疫情发展的不确定性，校园进出管理措施还需根据属地管理部门的要求进行动态调整，同学们如确需外出，可以按照流程申请。不过我真诚地建议大家，在疫情形势不明朗的情况下，尽量减少出行和流动，非必要不离校、不离珠。否则一旦遇上突发疫情，同学们将会面临和承担居家隔离、健康监测、三天两检等健康管理措施和费用，也会影响学习进度，甚至可能给其他同学带来健康风险。
第二：像游戏一样给自己奖励和反馈，我们之所以刚开始学习和起劲，之后学习会倦怠，有很大一部分程度是，我看不到学习的进度条！！！好了，那你就让自己看到进度条，并且像打游戏过关，集齐碎片换物品一样，给自己奖励！
首先，通过家长小组或与老师沟通，确认最近的家庭作业量是否增加。如果没有显着增加，这种情况表明孩子们可能无跟上学校的学习进度。
唐佳琪老师任教六年级，她觉得网课相较于线下教学，也存在一定缺点：第一，网课预设效果和班级实际情况有差距，部分学生难以跟上学习进度；第二，每个老师的教学习惯不同，有时学生不能适应网课老师的习惯。所以开展在线课堂就非常必要了。钉钉APP的在线课堂是她和学生面对面交流的媒介，她定期开展讲评、答疑，面对面的教学，让她及时获得学生的学习反馈。高年级的孩子很会审时度势，自从她说不上传背诵视频或上传的背诵错误百出、不熟练的同学她要当场抽背后，学生上传的背书视频质量有了明显提高。
