厌学是学生对待学习是表现出来的负面情绪反应，学生消极地对待学习活动。学生这种对学习认知存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动疏远学习等，厌学情绪和厌学行为产生的原因在于孩子自身的个性特征，孩子所处的家庭环境以及学校环境、人际沟通等方面共同作用的。相比2020年第一次大规模在家上网课的各种不适，孩子们在2年多反反复复的疫情中，多数已熟悉网课学习，但多少还会有些不适应。主要原因可能是：网课学习缺乏群体的学习氛围，且手机、电脑上还伴随着很多诱惑，可能让孩子无法集中注意力，难以进入学习状态，导致孩子产生一种很难掌控网课学习的无助感，进而产生厌学情绪，甚者直接放弃网课学习。有研究表明，想要减少孩子网课期间的不良情绪，关键在于提升孩子网课学习中的自我效能感，即让孩子觉得自己有能力完成好网课学习，产生一种“我能行”的信念。现在一起来看看，不同年龄段的学生怎样提升网课学习的“我能行”信念：
2.用心上好每一堂课。广大教师和教育工作者，要经常问自己两个问题：一是假如我是孩子，二是假如是我的孩子。请一定潜心学习、精心备课、用心研修。“学高为师，身?正为范”，要让每一个学生在每一节课后都能有收获，能力得到提升，要让学生爱上课堂。同时，每一位教师都要致力于成为学生做人的楷模，做学问的表率。
因为现在这个阶段的孩子就是小白一个，脑袋里都是十万个为什么，你就不能讲那么多的书本知识让学生硬记，那样学习，孩子会对学习失去兴趣。
当你引导孩子打开阅读之门的时候，你就帮着为他打开了智慧之门。家长和孩子一起爱上阅读，那是人生多么幸运的一件事啊。
如何让家庭教育、学校教育和社会教育起到最优质化的导向作用，在教育初期，往往一看家庭如何引导，二看为孩子选择了什么样的学校。
按照老师教的内容学习并加以练习就可以考取很好的成绩。而高中的学习更要求学生有自主学习能力，老师讲的部分学生要牢牢掌握，并且还要有相应的发散思维。从被动到主动的过程是考验一个孩子的学习能力和适应能力的关键。
