报告统计数据显示，校园欺凌案件中已满十四不满十六周岁的被告人占35%;已满十六不满十八周岁的被告人占65%。虽然中国规定，十四岁是可以承担刑事责任的年龄，但是，已满十四周岁不满十六周岁的被告人只对八类严重暴力犯罪承担刑事责任，所以，未满十六周岁的放在比较轻微的校园暴力行为，没有进入我们刑事犯罪处罚的程序，所以综合来看，实际上校园欺凌导致的犯罪的成本相对较低，简而言之处罚力度不够。汪文斌说，中方敦促美方切实把美国人民人权放在心上，尽快向世界提交一份美国的人权报告，深刻检讨为什么美国会成为世界上枪支暴力最严重的国家，儿童和青少年死于枪击的概率是其他31个高收入国家总和的15倍？为什么纽约的亚裔生活在恐惧之中，对穆斯林群体的歧视有增无减，土着居民遭受的种族迫害仍在继续？为什么美国拥有全球最好的医疗技术和条件，却成为全球新冠肺炎确诊病例和死亡病例最多的国家？
作者将她的这些经验总结成了一套成年人学习方，并向读者梳理了学习变现的底层逻辑。其中，成年人学习区别于学生在学校时的学习方，它的目的更为直接，就是冲着挣钱去的。作者将这个方分为了4个步骤，分别是概念的理解、具体的理解、体系的理解和本质的理解。还提出了3大学习工具，它们分别是信息地图、学习路径图和学习日志。作者认为，只要掌握了这4个学习步骤和3大学习工具，在任何领域都能够做到快速输入知识，并严谨输出成果，从而打造出独一无二的价值。
在学校，教育和教学的主阵地在课堂，要使课堂达到有效，离不开充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛等多种器官，确保学生思维在学习过程中始终于积极活跃主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开和整合过程，使得课堂焕发出生命的活力。如果能达到这种效能。课堂教学就能有效、能力提高也能事半功倍。为了达到这个目的，教师应做好几个“优化”：
培养对学科的兴趣。对越感兴趣的东西，很自然会觉得有吸引力，就自然会保持注意力的高度集中，而兴趣产生于需要。因此，要端正学习的态度，明确学习的目的，使自己保持有较旺盛的求知欲。
在教学准备中，将知识点调整组合，以实现项目功能的方式呈现在学生面前。学生在理解其工作原理的过程中，掌握知识脉络体系和知识点，提高了学生学习兴趣，增强了学习主动性；在学习视频中，重点演示知识的讲解过程，初步达到解惑的目的，通过网络实时讨论互动，掌握知识点的内在功能，然后在实际的项目设计中得到巩固和提高。这样，通过循序渐进的方式，在趣味性和好奇心的引导下，将枯燥无味的理论具体化，有效解决被动学习的慵懒状态。
在设计教学过程时，教师必须深入研究学情与教材，透彻研读课程标准，明确教学目的、教学重点和难点，把教学内容安排得引人入胜，使其具有科学性、启发性，让学生参与过程设计，并让学生在错误中吸取经验，在成功中分享喜悦，在设计中学习，在学习中设计。这样的学习使学生不仅学到了知识，也学到了方。
