儿基会执行主任凯瑟琳·拉塞尔在一份新闻公报中说,随着新冠疫情持续,学校需要新常态:让孩童返回课堂,评估他们的学习进度,帮助他们补课,确保教师获得必要培训。兴趣是快乐的源泉,也是学习的动力,作为理工男,我觉得感性和理性均不可或缺,太过感性会带来许多剪不断,理还乱的闲愁。太多理性,生活井然有序,却淡而无味。所以呢,人生应该有方向感,也就是理性地规划人生,像一个人走在道路前行,目标终在前方。偶尔小憩或离开道路追逐一只蝴蝶,人生会变得丰满,比骨感的人生走得更远。
9月15日,我校在音乐厅顺利举行了家庭教育指导系列讲座(二)——《如何有效改善青春期亲子关系》。本次讲座特邀浙江省家庭教育讲师团讲师罗良庆主讲,旨在帮助各位家长更好地了解青春期的孩子,学会与孩子沟通的技巧。
通过律规定完善教育制度,落实教育方针,注重家庭教育以及家风建设,从而推动民风以及社风建设。第十六条家庭教育的内容,体现了家庭教育的根本任务是立德树人。身为家长,我们先要做的就是去筑牢我们孩子中华民族共同体意识,培养他的家国情怀,以及培养他的良好的社会公德、家庭美德、个人品德和制意识。
“鸡娃”最深层的本质是:父母将自己的焦虑强加给了孩子,让更容易被控制的小孩去努力。当今社会,因为家长的“鸡娃”,导致青少年抑郁的越来越多,并且像感冒一样传染开来。据不完全统计,我国每年约有10万青少年自杀,其中绝大多数跟家长不择手段的“鸡娃”有关。“鸡娃”作为“虎妈”“狼爸”所热衷的教育方式,其“精髓”用严苛、甚至不近人情的方式逼迫孩子成绩优秀,这种只关注学业而忽视了孩子内心成长的教育方式,最终必然致使孩子产生巨大逆反心理,轻则抑郁厌学,重则自杀杀亲。
其实主要原因还是家长对于教育的越发重视,导致很多教师都是“有心无力”,生怕管得太多引发学生的厌学,不管的话家长又会有所怨言,真可谓是“进退两难”的境地,而这也是很多教师越来越“佛系”的根本原因之一。
从孩子出生到步入学校与社会,孩子精神层面与习惯层面基本上就已经定型了,也就是,真正的塑造孩子精神与灵魂的教育,并不在学校,而是家庭教育中的父母。也就是说,孩子拥有什么样的观念与信念,在学习方面有什么样的动力与习惯支撑,决定了孩子在学校的行为表现与最终结果。也就是孩子在学校的学习只不过是一种结果,其成因是家庭教育中的父母,所谓因果就是这个道理。想要什么样的""果""就需要从相应的""因""开始,只有这样,结果才是可以保障的。