孩子心里的问题，通常有两种：一种是语言上的，一种是行为上的，比如有的孩子会把玩具拆的稀里哗啦，这正是孩子们通过观察现象认识本质，由结果去推知原因的过程，所以家长应该和孩子一起把损坏的东西修好，并给孩子说明道理。如果及时发现孩子的异常情况，就可以保证孩子不至于厌学。其实很多时候，孩子厌学只是一件很小的事情，只要家长加以劝导，就可以让孩子重新开始积极面对学习。
家长可以用孩子最感兴趣的“游戏模式”寓教于乐，让孩子在游戏中习得知识，培养学习兴趣和学习探索的能力，为上小学做好准备。如：在家里学会看钟表、看日历；去超市学会看价格，了解降价、涨价、打折的知识。学习不只是吸收课本的知识，也可以是习得生活相关的技能。
1.这本书主要围绕了如何帮助儿童形成一个正常、健康的人格这一问题，提出了一个全新的教育理念，着重强调要用正确的方帮助培养孩子的独立、自信、勇敢、不畏艰难的品质，以及与他人合作的意识和能力。一句话，培养孩子健全的人格——这才是教育孩子的首要目的。当然，如何培养孩子健全的人格，家庭、学校、社会等都有着潜移默化的力量与责任。老师作为学生成长道路上重要的人物也担负着相应的责任。教育的目的在我看来，不是使孩子成为学习的机器，而是孩子如何懂得学习。学习的概念很广泛，掌握学习的技巧对孩子们来说是人生道路上不可或缺的一部分。
2.所以是不是智商税完全取决于孩子本身，如果孩子自身是想学习的，只是学校的教育资源相对名校来说有一定差距不能满足孩子的需求，那么正确的使用学习机是肯定能帮助孩子提升成绩的。
3.当然，有些孩子也会在一种不自由的环境下取得很好的学习成绩，那可能是因为他生活在父母的棍棒之下。这样的孩子既没有学习的自由，更说不上什么学习的兴趣，他们之中或许也可能会有不错的学习成绩，甚至有的还很优异，但是这样的例子毕竟是少数的。用这种方式培养出来的孩子，不管他们长大之后心理上是不是存在某些隐患，至少会在自主精神和独立人格方面有所欠缺，当然就更不用提什么想象力和创造性了。
4.发达的信息社会，学习途径增多，人心会变得复杂。有的家长因为自有的知识，认为自己的教育能力不在老师之下，自傲、自负让他们觉得孩子在学习方面应该听从他们的，而不是老师的。
5.此外，孩子的习惯也会逐渐改变。幼儿园阶段，活动大多是由孩子的兴趣主导；越长大，一节课里成人主导教学的时间慢慢增多，需要更高的专注力。所以，进入大班后，老师会调整一日流程的设计，循序渐进地延长学习时间，让孩子顺利过渡。
在孩子学习的过程中，不拿孩子跟别的孩子攀比。比较，不会让孩子产生内在动力，只会产生叛逆。让孩子真正体会到学习本身的意义，让孩子能学以致用，发现学习本身的意义。比如，孩子学习语言，可以当小老师教给家人，可以自由的和不同的人沟通交流；孩子学习滑冰，可以在冰场上纵横驰骋，可以享受滑行的乐趣。
之所以孩子会在学习上有挫败感，就是因为总是会遇到自己解决不了的难题，甚至是反复出错，所以家长可以适当地降低目标的难度，让孩子能够总看到自己的进步，增加学习的自信，从而变得爱上学习。
作为家长，首先应该尽快适应，消除焦虑，然后再去引导孩子，让孩子爱上幼儿园生活。这个过程的难易与否，因人而异。
