漳州东山孩子叛逆教育学校

由于高中师生面临着高考的压力，时间紧、任务繁重，这使得教师将主要精力放在了教学重难点上。在导入教学内容时，多数老师不重视课堂教学的导入环节，比如：多数老师使用传统课堂导入，导入形式单一、缺乏新意；一些教师只在公开课上使用导入，忽视了导入环节的重要性；部分教师忽略导入直接进入教学阶段，这似乎节省时间，但实际上课堂导入环节的价值并没有体现出来，直接影响了学生的学习效果，反而降低了教学效率……没有精心设计的导入无法调动学生的学习热情。如果教师忽视课堂导入环节的重要地位，那么即使做了很多准备工作也无法起到事半功倍的作用。本学期教学工作中，教完每个单元，就立即反馈检测，对学生知识掌握情况进行单元测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬；对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处理。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

通过对新版《劳动课程新标准》的学习，认识到了劳动教育的重要性，“劳动是伟大的，是光荣的，没有劳动就没有这个多彩的世界。”劳动课是一门综合性很强，与学生生活实际相关联，以实践为主的课程，只有学生积极的投入到劳动中去，才能将知识转化为能力，才能培养学生的创新能力。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中形成的。兴趣是调动学生学习积极性的催化剂。要使这门集知识、实践的学科让学生乐学，学的好，劳动实践的活动是必不可少的，并且在劳动实践活动中也能培养学生积极的劳动情感，提高学生的劳动自觉性。

通过考卷，我们也可以看得出来：应对考试，只是学习经典的一个目标。更重要的目标是，让孩子吸收经典，能够学到学习的方、为人处世的技巧、养成好习惯……总之，我们希望孩子能够成长为一个心智成熟的人。这些潜在收获的东西，将会让孩子受益一生。

有时候，因为个别孩子在校任务没有完成，刘老师就会把孩子留下来，这么做，也是为了促进孩子改掉拖拉作业的习惯。可有的家长不理解，就抱怨“怎么还不放学啊？”于是，晚上回家后，刘老师就此事马上与家长沟通，“我留孩子，其实也是留我自己，但我想孩子的学习更重要，今日事今日毕，最好让孩子把所学的东西当天全部消化，不要带回家变成家长的烦恼。”一番话，真挚恳切，完全是站在学生和家长的角度考虑，一腔真诚赢得了家长的信任。对于后面的学生管理，家长们也是十分配合。

孩子有自觉性可以待家里好好的按部就班学习那还好，但更多家长面对的是孩子在学习方面的松懈，虽然也有去劝告孩子打起精神不要荒废时间，但最后还是不由自主的就松懈下来，总是显得心浮气躁。

比如很多父母都想帮助孩子养成好的习惯，比如整理的习惯，运动的习惯，阅读的习惯，每日写日记的习惯…于是天天提醒他，耳提面命的。