实践证明，借助“蓝墨云班课”平台对中职生学习成绩采用“过程管理+量化评价”的管理模式，学生能及时了解自己的不足，及时查缺补漏。“过程管理+量化评价”的成绩管理模式不仅监控了学生对知识的掌握情况，而且监管了学生的学习态度、学习习惯等，教师能更加真实、全面地掌握学生对各类资源的学习进度及不同活动的参与情况，进而给予激励与预警，帮助中职生改正学习惰性，养成良好的学习习惯，在学生间形成一种你追我赶的竞争氛围，让学生体验到学习的乐趣。每到周末或是放假接她放学回来路上我就会跟她沟通作业打算怎么安排，她会自己计划，也会把打球、玩的时间安排上。然后我到点抽查作业进度，没完成的继续完成，运动和玩的项目推后。让她知道我的规矩，必须把学习摆在第一位。
最后就是家庭和学校相结合，身为家长也要偶尔和老师交流，及时了解孩子在学校的情况，毕竟在家孩子都会扮演“乖宝宝”，而脱离家长视线后，他们很有可能是另一种性格，一起和老师沟通有助于共同制定计划，从而帮助孩子提高学习成绩。
第三，抓好学习环节的关键。学习可分为四个主要环节：预习、听课、复习、作业。每个环节都有期特点，也有其关键。预习要养成习惯，习惯很重要。既然是习惯决不能三天打鱼两天晒网。听课是学习时最重要的环节，会听课意味着会抓重点，能理解老师的意图。复习要摸规律，复习的目的是把学习内容进一步巩固、掌握，以便摸清其内在规律，在运用中举一反三。作业要独立完成，典型的内容要反复练习，这样才能形成技能技巧。
在这样一步步的探索中，就对学科知识进行了延伸，相信这样独特的体验，不仅会让孩子爱上动手，更会提升理性与逻辑思维，从而让他们在课堂学习中表现得更优异。
以上针对小学阶段孩子如何学习简单的分享，教育改革之后，高中开始分流了，对家长是一个考验，想让孩子高中不被分流，家长要更上心一些！
学生学习语的障碍就是不敢大胆发言，导致口语能力差，说出的语错误百出。这既有语言环境的限制，也有学生心里的恐惧，教师就要创造宽松的环境，不要抓住错误不放马上纠正，而是要最后总结普遍性的问题。注意比较东文化与思维上的差异，理解和尊重不同文化背景的人的生活习惯，让学生学会用语思考，在用中学，在学中用，达到学以致用的目的。
