家庭教育促进法提出了家庭教育工作队伍的专业化建设。记者了解到，相关部门将继续开设“智慧父母”等研修课堂，开展线上线下家庭教育讲座，打造一支专业的家庭教育指导工作队伍，提升家庭教育指导服务的质量和水平，增强指导服务的科学性和实效性，努力满足普惠性的家庭教育公共服务需求。除了学校教育之外，家庭教育至关重要，榜样的力量可以影响孩子一生。除了为孩子找好学校，家长也应该不断提高自身的素养，拔苗助长式的教育方式绝不可取。
为充分保证教学进度和教学质量，主动服务师生及家长。我校学习贯彻省、市、区和教育局《关于在疫情防控中充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的通知》，老师们精心备课，线上指导，师生互动，答疑解惑，监督学生在线状态。主动投身防疫一线。党员教师更是积极响应号召，主动投身校园疫情防控风险排查、值班值守、场所管控、查验两码、测量体温、疫苗接种、核酸检测等工作，做到带头执行疫情防控各项规定，带头落实防护措施，带头加强健康监测，带头接种疫苗，带头维护社会秩序。
在线上授课过程中，通过使用超星网络教学平台进行签到、讨论和作业等环节，既节省了时间，又方便统计，在督促学生学习的同时，对学生的平时成绩评估也很有帮助。同时网络教学平台还可以观看学生学习进度，方便教师随时掌握学生听课信息。
农村教师大多年龄结构偏大，教学观念和方相对陈腐落后，接受新思想也相对缓慢，不善于改革创新。在新课程标准实施的前几年，虽然教育部门也曾对各级各类学校的语文教师开展了多种培训活动，但语文教师的教育理念有所更新。但一回到繁琐的常规教学中，很多教师却很难静下心来认真钻研开展语文综合性学习的方式方，而是习惯性地“穿新鞋，走老路”，摆脱不了传统的教学方的束缚，他们潜意识里认为语文学习的主要任务只是拼音、识字、阅读、作文，而综合性学习只是补充，是附庸，可学可不学，由此淡化和削弱了综合性学习本应作为“必修”内容的地位。
当然这个量，是一种感性的认知，就是尽量要学习几个小时，这几个小时里，学多少都可以，学不会也没有关系，对自己学习的成果不做过多的要求，只要尽量的达到一个感性的时间要求就可以。我可能因为一个问题，就会想2个小时，进度很慢。没有关系，只要感觉自己学习了几个小时，就可以了。
根据区校两级的教研，四、六年级语教师利用各种资源，平稳有序实施线上教学，老师们依据教材与教学进度合理进行课堂学习安排，并且通过腾讯会议、微信等平台为同学们答疑解惑。通过各种形式，教师们对知识进行梳理并学生学习情况进行总结，强化重难点，巩固新知，线上答疑时学生们积极与教师进行互动，老师细致耐心的给予解答，力求让同学们将自己在线上课程中遇到的疑惑一扫而空。
