很多高中孩子可能因为高中紧张的学习压力过大，心里承受力比较弱，对于上学上出现了反抗心理，不愿意去学校就读，对于高中的学习也不感兴趣，这样就会导致自身的厌学心理产生，从而使得高中孩子不愿意去学校上学。于是，经过和孩子爸爸讨论，并查阅了很多资料之后，最终我们决定让孩子晚一年上学。我们的决定也得到另外一对父母的跟随，他们也是男孩，7月份出生，跟我们同样的经历和感悟，也决定让孩子晚一年上学。
本节课旨在帮助学生认识自己的学习动机，并逐渐厘清不同动机对自己学习的影响，而后逐渐加强认知内驱力等内在动机的大小和比例，让学生在面对学习挑战时能够学会自我调节，从而达到提高心理素质的目的。
1.生活即教育，处处是课程。在课程的探秘中，老师秉持着让孩子亲身探究，自发的发现问题，解决问题，在这一过程中不断地培养孩子们的自然科学探究能力，激发孩子的学期兴趣。在发展多元化能力的同时，进一步爱上自然，爱上探究。
2.工作时，他们也能接触到一些所谓的教育资源，帮孩子在学习的道路上走得更远。这样的家庭更加注重培养孩子的综合实力，不仅仅是关注孩子的学习成绩，这使得在这样家庭长大的孩子以后在社会上的各个方面，都会比别人表现的更加优秀。
3.提升孩子的学习专注力，就像在水池里抓小鱼一样；并不只靠力量，眼力，心力，巧力。方，时机，工具，都要恰当。比如写作业的时候，坐端正，手笔协调一致，知道写的方。刚开始，注意力在笔尖上，写完就算成功了。专注不是目的，而是因为有兴趣，愿意继续探索，精力才会集中。课堂上，老师讲得越多；孩子思考的机会，就越少。就像阅读书籍，有图画，有文字。文字读累了，图片可以缓解疲劳。学习中，也是要有紧有慢。如果一直慢节凑，精力很容易涣散；如果一直很紧凑，容易有畏惧情绪。学习就是在一张一弛中，让孩子自己把握住节奏。
4.所以想要不要想着去改变孩子，首先要去改变我们自己。不要老想着只让孩子好好学习、养成一个好的习惯，成为我们心中的”龙“和”凤“，首先要先让我们自己去成长，让我们自己爱上学习，让我们自己有一个爱学习的习惯，用我们的言传身教去积极地影响孩子。
5.学是用的基础、是用的前提，用是学的目的，是学的深化。要坚持以用定学、学用结合、学用互促、学以致用，在运用上做文章，在转化上下功夫，把读书学习的知识内化为思维的方式、理论的素养、自身的本领，转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、推动工作的本领。把读书学习的所思所得落实到推进全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依治国、全面从严治党上来，转化为坚定的信念、科学的方，转化为推动经济社会发展的新理念、新举措、新作为，转化为实实在在的发展成果。
但有一点家长要特别注意，就是考试的目的是让孩子查缺补漏，记得更牢。但如果你太在意考试结果，会对孩子造成心理压力，让孩子讨厌和抵触考试，也就失去了对学习和记忆的积极性。
赵芳老师发现孩子们存在着一个普遍现象：幼儿不愿意在幼儿园拉便便，为解决此问题。赵老师开展了课程《大便的探索之旅》。孩子们在活动中，了解了大便的形成、学习了擦屁股，创设厕所文化，采用多种方式，尊重孩子、理解孩子，让孩子们体验拉便便是正常的生理反应，是一件很有趣的事情。从多个领域出发，让孩子对大便有了更深层次的了解。
有的家长会说，小岛老师你说得都很对，但是我们没有从小学就培养孩子的学习习惯，等发现了，孩子也已经上初二了。现在就是在叛逆期，家长的话，他根本不听。我们每天和孩子相处都要小心翼翼的，生怕一句话说得不对，惹恼了孩子，更不学习了。可是中学生，正值十几岁的孩子，哪个有强大的自律性呢？中学生成绩差，还有挽救的机会吗？家长需要先和孩子聊一聊，说说自己的想。再和孩子一起看看现在的学习成绩，哪门学科还有哪些不足，需要怎么补，和孩子制订一些学习计划。最后帮孩子梳理课本中的基础知识点，学会举一反三。
