学校总是打着为孩子好的名义，家长也很无奈，只能过来完成老师的布置的任务，要不然就是对自己孩子的事情不上心。实际上，这是另一种无耻的道德绑架。本应该由老师完成的工作，现在却由家长代劳，那么需要老师做什么？那又为什么把自己的孩子送去学校呢？不少家长送孩子上学，考高分，上好大学是唯一的目标。因此，他评价看学校升学率，评价孩子只看孩子的成绩单。对此，我都十分理解，但我们必须更注意关注孩子的学习习惯、生活能力、交往能力、心理健康比身体健康更重要。有些家长，孩子一次考试不好，心里就不舒服，可是，孩子存在严重的思想道德行为习惯问题却无所谓。
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1.青少年学习无方向、无动力、无意义感的问题正逐年低龄化、普遍化。当我们看到一个孩子焦虑、抑郁、甚至厌学，可能跟他（她）有个要求比较高的家长有关。
2.在具体家庭教育过程中，家长往往有困惑：应该管什么不应该管什么？怎么把握家庭教育的“度”以达到好的教育效果？如何掌握对孩子既放手又不撒手的分寸，既真正帮助孩子又不束缚孩子的成长？
3.很多家长没有让孩子从学习和作业中获得好感，可能是因为学习和作业的原因，没有让孩子从孩子身上获得好感。相反，很多家长让孩子深刻认识到学习其实是有害的。
4.二、只要功夫深，铁棒磨成针——成才需要刻苦，但刻苦未必成才。有很多家长认为孩子学习时间越长、作业做的越多越好。在超负荷的情况下进行学习，会导致孩子厌学，而且会造成学习效率低下。家长应该明白“成才需要刻苦，刻苦未必成才”。心理学研究表明，大脑的负担是有限的，超过限度大脑就会抑制，影响学习效果。“兴趣是最好的老师”，因此，培养孩子的学习兴趣是家长的首任。
5.家庭教育和学校教育都应以孩子为教育主体，相互配合，形成教育合力。家校共建，总的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，享受教育给孩子带来的欢乐。充分认识家校共建共育的重要性，提高教师和家长的合作共建教育意识，才能使教育的途径得以畅通，教育才能有成效。空港小学全体干部教师积极参会。
家庭教育不满足于让孩子吃饱、穿暖等基本生活保障。这是家庭教育范畴的问题。家庭教育促进所指的家庭教育，是为了促进未成年人的健康成长，父母或者其他监护人对未成年人实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。如果父母或其他监护人还停留在让孩子不挨饿、不受冻的旧时代，就容易出问题了。（诗怀雅）
另一种人，主张儿童养育自然天成。认为种瓜得瓜，种豆得豆，娃娃的学习是天生的，成龙成凤或成虫老天自有安排，谁也无力改变，对孩子的教育撒手不管。即便认可后天教育的作用和有效性，也把教育看成是学校的事、老师的事，家长无能为力。结果，许多有天赋的孩子因缺少良好家庭教育环境的刺激，其潜能没有得到很好地开发，最终成了一个平庸无能之辈，抱憾终生。
没有得到充分父母之爱的孩子也无得到良好的家庭教育，他们会更敏感更容易出问题，因为身后没有父母坚实的支撑。
