因为害怕孩子被打上精神疾病的标签，不少家长常常不敢面对或不愿承认孩子的心理问题。“我的门诊有一个因为抑郁来就诊的孩子，从去年6月开始她就因为无法上学一直休学在家，但直到现在家长还是认为孩子没病，只是不愿意去读书。”阮列敏说，孩子已经伤痕累累，但家长还是觉得孩子没问题，这样的情况在心理门诊常常遇到。孩子的心理问题越早干预效果越好，讳疾忌医容易耽误孩子的治疗。在孩子进入小学之前，爸爸妈妈也可以给孩子传达这样的信息：上学是为了学习一些东西。施泰纳给第一天来上学的孩子们说的话可以供大家参考：
他们会有目的性地去完成学习，一旦失败就认为是自己笨、是老师教不好、是同学作弊等等原因，不会反省自己，失败后很难重新站起来，而且对于学习很死板固执。
1.智能学习机的目的是“减负增效”，和辅导班、网课比起来，性价比更高。充分利用学习机的功能，可以取代辅导班、网课。如果孩子已经报了辅导班、网课，在不影响孩子休息的情况下，也可以利用学习机与辅导班、网课结合。
2.首先，请允许我代表学校和老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，单从这点就可以看出你们对自己的子女的关心和对我们学校的工作的支持。我同时代表全体学生感谢大家的到来。我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。
3.决定学习时间的多少，有的孩子把多花时间当作学习努力的表现，饭后既不读报纸，也不看电视，连周末也不休息，使自己始终处于紧张状态。这样不但没有达到目的，反而养成低效率学习的习惯。低效率的学习状态使孩子不能应付以后真正的挑战。
4.这样的表扬方式会让孩子在面对学习任务的时候认为解决问题才是最终目的，而非展现自己的聪明才智。如果任务失败，他们也只会反思之前的方有什么问题，而不是否定他们自己没有别人聪明。
5.教学的方与手段，这一块内容是非常的丰富与纷杂，在教学实践中常见常用的，如讲授，讨论，直观演示，练习，启发式，情景，项目，被动学习，自主学习、实际操作和许多组合运用形式，不胜枚举。目的与成果特征的表示，如高分、应试、精、贵族、快乐教学等。笔者认为教育方式及方，应当包含的元素以及元素的组合形态会非常的多，需不需要统一的命名，或者是要经过怎样的过程或规范来实行命名，暂时并不重要，文明在进步，历史在发展，一切均在变化中。只要够用就行，只要对教学实践有帮助就能命名，这是笔者认为的原则。
这些不正是孩子们学习的真正目的吗？为了更美好的生活，为了解决现在和将来的各种问题。一二年级，为孩子们树立更好的学习观，远比计较他们认了多少字重要多了。
无论是在国内还是国外，我们的最终目的是为了更好地学习，而不仅仅是觉得去学习很好。许多出国留学的人回来后不知道自己在做什么，经过四年的留学生活后，发现自己的语仍然处于以前的水平。与其花大钱出国留学却什么都没学到，还不如在国内实实在在地学习。
设计目的：布置课前线上学习任务，启发学生树立感恩父母、孝顺父母的意识，为落实本课教学任务起铺垫作用；同时也训练学生线上学习能力。
