湖州吴兴叛逆教育特训学校
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(3)结构教学观:布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性,认为教学的目的在于解释学科的基本结构;在掌握学科基本结构的过程中遵循动机原则、结构原则、程序原则和强化原则等教学原则孩子记忆力不好,直接导致学习吃力,没自信,成绩差。家长着急,老师无奈,却也束手无策。所以,记忆力对于孩子成长学习的重要性是不言而喻的,孩子有很好的记忆力,可以在未来的学习和生活中轻松很多。
客观主义认为知识是对客观事物唯一正确的反映,学习者只要如实地接受信息或知识就可以达到学习的目的。然而,建构主义并不认为学习是一个复制的过程,相同的知识或信息对不同的个体而言可能意味着不同的意义。
我们究竟是需求一个没有错误,考高分,然后有竞争力的孩子,还是我们期望是一个面对错误有解决这个问题的能力,将来能够独立去面对困难,解决问题,适应各种情境的孩子,通过一个错误的背后,也可以折射出我们教育的终极观念,究竟教育的目的是为了分数,还是为了一个能够有终身学习能力,能够自己去适应问题,解决困难的孩子
⑤.其实对于语学习者来说,每个人的学习基础和学习目标都是不一样的。这里例举几点,经供参考基础学习:这一类的学习适合零基础学习者,学习的内容都是基础部分的,48个音标的技巧,目的也很简单,就是为了让学习明白语学习是怎么回事。
11月末,本着寓教于乐,激发学生学习语的兴趣,丰富学生课余文化生活,创建良好的校园文化氛围的目的;我校成功地举办了语歌唱比赛,在活动中我担任了策划和主持人。听到孩子们稚嫩的声音,看到孩子们纯真的笑
通过内化教育,学生的学习动机,学习被调动起来,这些差生能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有一些变化。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到提高。现将一学期来的工作总结如下:
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