精挑细选的课文话题、科学加工的视听语料、过程化的体例编排、别有用心的细节设计……均保障了教师在课前、课中、课后对教学的全面把控和进度管理。课本中的内容，从视频、到讲解、再到练习，教学材料丰富，学习内容充实，为课堂教学提供了充分的支持，最大程度减轻了任课老师的备课压力与教学压力。当然，对于这种情况我们要大声的说NO！北京高考资讯特建立【2022北京高考学习交流群】，大家可以扫描下方二维码进群，在这里与大家一起互动打卡，交流学习进度，共同努力，我们也会在群里分享高考最新资讯和试题答案，供大家练习！
4.互动课程：在ACE，学校致力于实现学习的未来愿景。学校相信要跟上快速发展的技术，这些技术可以创建更好的互动语课程，而不会忽视面对面接触的首要重要性以及现实世界课堂的身体能量和活力。这就是为什么每个房间都配备了最先进的交互式白板的原因，学校为这些白板制作了学校自己原创的、定制的ACE语IWB课程。通过学校精心布置、设计生动和完全互动的课程，总有一些东西可以激发学生的想象力，让学生比以往任何时候都更进一步提高学生的语言技能。
对比自己以前的课堂教学，我感触颇深。认真总结后，主要有以下几方面：1、课堂教学模式多以讲练结合的方式为主，很多时候却忽视了学生在课堂上的主体地位。2、自身教师专业知识和技能匮乏。3、教学模式单一，课堂活动太少。两天的学习，我更加意识到学生在小学阶段习惯养成和思维能力提升的重要性。
学生学习也都是为了自己而不是别人，如果我们不能认识到学习的重要性，恐怕将来吃亏的还是自己，一切苦果都得自己来扛。
传统的以教师讲解为主的教学方式忽略了对学生自主学习与思考能力培养的重要性，不利于学生核心素养的培养。小组探究活动的开展，能够引导学生通过自主思考与合作探究完成对问题的分析与解答，进而有效促进学生各项思维能力、动手能力的提高，同时有助于培养学生团结合作意识与精神，符合新课程标准对学生核心素养培养的教学目标和要求。
小学生天性活泼，对蕴含着丰富知识体系的科学学科尤其喜爱。小学科学凭借着自身的优势备受青睐，但如果不注意教学方式和教学方，可能反而会让学生失望，从而挫伤学习科学的兴趣感。基于此，就要求教师在制定教学设计的时候要充分考虑学生的需求，并且通过开展生活化教学的方式让教学和生活直接相连，从而让学生在意识到科学学科的重要性的同时，也增加学习情境的熟悉感，进而妥善解决课堂教学内容，促进科学学科学习的综合能力。
