虽然学习通和腾讯直播两个平台中都可以实现录屏的功能，但是无法对课程进行分段。EV录屏则可以将任课教师的知识点讲解分段式的保存，省下对录屏的后期编辑的时间。同时方便学生进行操作回放查找，在直播结束后还可以上传学习通或班级QQ群以备存储。录屏可以使学生可以进行反复案例的学习，同时方便学习速度较慢的学生记录课堂笔记，解决学生无法跟上课程进度的问题。学院帮扶团队王曦瑶说:2022年学期初新冠疫情的再次复发，使得我们只能进行线上授课。尽管在线上授课有着诸多困难。但是我和我的预科生同学们都对其进行了克服。线上教学对于我来说是第?次，有很多地方需要摸索和尝试。虽然网上授课更有利于整合优秀网络资源，提高内容质量比如“?师?优课”、“网络云课堂”、“赣教云”平台同步课程、“学习强国微课堂”等等。但是在线上授课的过程中，我也发现不能及时的了解到学生对于课程的了解进度。以及不能确保学生的听课质量是一个非常大的问题。但是在疫情的大环境下，我相信我们都会一起努力，共克时艰。
研修班不参加考试，直接入校学习，以培训为目的，后学习结束获得研修班结业证书，国家不承认，只能作为一种学习证明来学习知识。
1.同学们，刚才我与大家分享了一些思考和希望。其实作为校长，我也一直在问自己，学校应该给同学们提供些什么？让大家感到有所收获。今天，是我第一次作为校长对全体新生讲话，我也谈一下自己对北大教育目的的想。我认为，北大的教育是要向学生传授被普遍认可的道德观，开发学生的智力，培养学生广泛的兴趣和自我发展的能力。每位学生会因有一段在北大的学习与生活经历，而成为一个有格局、有底线、做人做事皆有品味与追求的人。简单地讲，我希望北大的学生都能不断对自己提出更高的要求，做一个更好的自己。
2.这些孩子对学习、生活提不起兴趣，意志消沉，缺乏自信，而且有严重的失眠，最终只能选择通过玩手机这样的方式打发时间、逃避沉闷的现实、为自己排解寂寞，找到自信心，很多孩子玩手机也并不会长时间打游戏，而是漫无目的地浏览各种消息、视频、小说、音乐等。
3.从跳远的案例中看到，这个主题的目的不是为了学习跳远运动技能和技巧，而是在这个筹备的过程中顺其自然地了解和学习看起来可能与“跳远“本身无关的各种知识和概念。
4.过去，学习论为广大学子一次次为了达到功利性目的的考试，“唯分论”是判断一个学生学习力高低的唯一标准，直至今天，这一观念仍根深蒂固，学校课程知识的碎片化、重复操练、死记硬背的浅层学习仍大量存在。然而，对学生学业质量的评价，不能仅仅停留在学科取向的浅层次，它应该是对学生学业成就综合表现、知识综合运用的总体刻画。因此，“新教学”势在必行。那么，新教学到底“新”在哪里呢？崔教授在报告中给了我们明确的解答。
5.证书没用了，真的意味着不需要学习了吗？不，绝不是这样！证书只是一种外在的形式，而且在做题的时候要学会总结不以学习为目的的阅读如果以上你都不愿意做，又不想彻底放松，做与复习完全无关的事，那么就试试进行不以学习为目的的阅读，但却与学习多少相关，不是完全浪费时间。
学习要么就是有目的性学习，要么就是快乐的学习，在自己舒适快乐的情况下学习应该事半功倍。我当年看美剧看到晚上做梦都是在看片，和练功的人走火入魔一样。
我们家长让孩子补课的目的是提升孩子的成绩，但是同时更多的也是为自己推卸责任，因为在家长心里，虽然孩子的学习不好，但是我们为孩子花钱进行了补课，孩子如果成绩再没有提升，也不能怨家长不负责任了。
培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求.教师都能运用已学语知识，特别是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用语进行创新的交际的能力。
