还有另一类型的孩子，基本感觉不好，对事的感觉也不好。这就t悲催了，孩子每天不开心，对什么事都提不起精神，父母看着孩子就难免心疼焦虑，但又无能为力。如果孩子两种感觉都不好，容易出现厌学，不愿意上学就出奇的高。每个妈妈都会经历孩子刚上幼儿园时的焦虑和纠结。为孩子们在幼儿园能不能适应而感到焦虑，为孩子们依依不舍的眼神而感到纠结。
对于大学，学习的目的就是拿到学历和学位，出来能做更多事情，比如说能找到份好工作，创业的时候有更多的知识储备等。
1.第一阶段，我们有三周的时间先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况(通过班主任或班委或直接交流)。然后，认真听指导老师上课，学习模仿指导老师的教学方与教学风格，做好听课笔记。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识，现在听课是学习教学方。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。
2.我自己学习的专业是电子信息科学类，和很多同学一样，我在必修的公选课如高等数学等认真学习，但是我在每天的专业学习之外内心十分彷徨，我不知道这个专业适合不适合自己，不知道这个专业意味着什么？不知道这个专业的社会发展方向和主流是什么？也不明白这个专业培养的目的是什么样的人才要求？我不知道该怎样进行大学的学习，更不知道前面的路在那里。
3.读书，对于学生来说虽然不是唯一的出路，但是是一条最容易获得成功的路。学历高固然有用，但是学历要符合自己的学习能力，提升学历的目的也是为了开阔眼界，提高学习能力。
4.针对这种情况可先分析考试的目的。考试是为考查学生在本阶段的学习情况，有哪些知识掌握了，哪些知识还没掌握，需要进一步学习。
5.很惭愧的说，因为我前期缺的太多，所以我没有去听过面授，而是一直上的线上课，因为我一节课会上很久，有的一段不好理解的需要反复听，但是这样的话我大部分一遍就记住了，所以大家还是要根据自己接受知识的特点去制定自己的学习方，决定上面授还是线上，一切以掌握知识为目的！
孩子在顺利实现自己阶段性子目标时，就能获得学习上的成就感，从而使孩子对学习越来越有兴趣，这样就能达到激励他们主动开展学习的目的。
郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
我的看——做事情提前有个预判，总比毫无准备被动接受来的轻松。学习也一样，提前知道内容的大概，带着发现的问题有目的地学习，有助于培养孩子自主学习的能力，长此以往，孩子的思维能力一定会发生质变，到了高年级效果就会显而易见了。
