初中文科党小组对《论中国共产党》中《讲好中国共产党故事》一篇进行了深入学习，其中许多感人的故事让他们不断检视初心、不断锤炼忠诚干净担当的政治品格，并把这种精神融入到日常生活工作中去。该小组每位党员都纷纷分享起党史故事和抗疫一线涌现出来的先进事迹和感人事例。大家都从这些分享中深切的感悟到信仰和忠诚的力量，感受到担当的重要性，同时每位党员结合自身情况进行思想剖析，认真反思和查找自身存在的突出问题和今后努力的方向。二、影响人的身心发展的因素。影响人的身心发展的因素有：遗传、环境、学校教育及主观能动性。其中，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，为我们后续发展提供了可能性。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，环境将遗传的可能性变为现实。教育对人的身心发展起到主导的作用。主观能动性是指通过自我意识、自我态度，根据自己的意愿和思想，主动、自觉地而不是被动地按照自己的意愿进行认识和实践的特性。人的主观能动性起决定性作用。故事中方仲永的父亲不让他去学习而沦为普通人，这一故事告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。
“教育是管教，受教育是被动的，孩子在父母身边最开心，爱怎么淘气就怎么淘气，一般总是父母的主张，说‘这孩子该上学了’。孩子第一天上学，穿了新衣新鞋，拿了新书包，欣欣喜喜地‘上学了！’但是上学回来，多半就不想再去受管教，除非老师哄得好。
许多家长从孩子上幼儿园起就开始担心幼升小的事情，特别是自从国家明文规定不允许幼儿园提前学习小学的文化课，部分家长就陷入了焦虑之中。
《中华人民共和国家庭教育促进》是我国首次就家庭教育进行专门立，孩子从来都不是父母或监护人的私有财产，孩子是国家的财富，也是国家未来的希望。作为家长都想让孩子开心快乐的成长，但也希望孩子在接受教育时期能有所成绩，有所进步。但同时，家长们的教育焦虑加重了孩子的校内外学习任务。“双减”策就是为了改变“唯分数论”的教育观念。
2、回家后，给孩子发信息，告诉他：妈妈从家离开不是因为单位有事，而是心里太难受了，不知道怎么面对你，看着你玩手机不上学，都要急死了。想和你沟通，你对妈妈爱答不理，不说你，我又控制不住。我不想再像初中那样吵架，我们这半年多关系非常好，妈妈不想破坏掉，上高中，你变化很大，学校管的那么严、课程那么多，你还能主动再补课，你不知道妈妈多高兴，前一段你生病，妈妈很心疼，主动和老师请假，让你在家休息这段时间也没让你学习，合计借这个机会让你好好休息休息。可没想到，你突然就不想去学校了，弄的我不知所措？
这时，很多新手妈妈开始担忧起来：“如果自家孩子不想上小学该怎么办呢？”还有家长表示：“孩子之前特别乐意去幼儿园，自从升小学后，每次上学前都磨蹭着不想去学校。”
