但很现实地说，即便孩子只用来学习，每天2个半小时也是远远超出的。所以，有一点非常重要——培养孩子养成每隔20分钟左右远眺放松的习惯，这点非常非常重要！我爱动脑的习惯无疑是阅读带给我的，也让我养成了爱提问的习惯。它不仅告诉我无论什么文章都包含着人们对生活的愿景和希望，还加强了阅读对我的感染。
分析：事实上，很多地区教育资源不足，导致学校设备落后，这里的学生学习条件有限，老师只能在课堂上这样做，然而，只要学生的学习进度没有延误，教师的形象就无关紧要，这难道不是教师信心的表现吗？
1.1.信息化应用程度不能较好地支撑现有人群个性化学习需求。参与试点学生的学习任务不一，要实现大规模的推进，学生须有高度自我管理能力。而学生自我管理能力不一，面对不断扩大的试点规模，尤其在课程注册、报考、考试等环节很容易产生遗漏，将会直接影响学习进度和满意度。
2.从笔者自身的学习体验出发，这一问题多少和我们行管理学教育的发展历程有关。在新世纪初，当时说的行管理学教育大致存在着三种语言体系，分别是作为社会科学的学科教育、公务员/干部培训和公共管理硕士（MPA）三种序列。作为一名行管理专业的学生，当时我们接触到学院提供的教材就是分开三种序列展开的。在公文写作等行技能课和学说史等理论课上，教授的是不一样的语言体系。当然，那时也常常听老师们吐槽，有时行专业教育的语言体系太过强势，甚至研究导向的期刊都可能要求“问题、分析、策建议”的三段式结构，迫于形势有时必须无奈与之适应云云。
3.近些年来，数学科目的学习走入了一个怪圈，就是高考考什么，学生就拼命练什么，爱考什么题型就把这个题型练的滚瓜烂熟。感觉学生仅仅为了高考而学数学，未得数学之真谛。所有的题目都被套路化了，考生只需大量刷题以求获得某种题型的套路加分，而忽略了对自身数学思维的锻炼，以及计算能力的提升。导致学生数学学习太过局限化，数学思维没有得到全面提升。也就是没有学懂高中数学，这样下去会让国家的未来在数学这方面存在短板。
4.从小学开始，很多的父母也会十分重视自己孩子的学习成绩。因为在他们的观点里面，知识是非常重要的，考试成绩不好或者稍微有一点退步，父母就会开始紧张，认为自己的孩子没有掌握知识点，担心自己的孩子是不是跟不上老师的进度。
5.在传统课堂大班授课中，老师很难有精力去为每个孩子制定针对性的学习计划。OK学习机却可以实现！它会根据每个孩子的学习情况为TA推送专属的学习内容，还可以根据孩子的掌握进度，智能调整练习节奏和难易程度，无论孩子学得快慢还是好坏，都可以智能适应，让孩子学得既精准又高效，这也是OK学习机与其他学习机最本质的区别！
面对于懈怠的自己和对于海量题目的麻木，我跟一些同学在日常交流的过程当中感受到大家的压力和无力感。图图非常能够理解大家的感受，因为在考试的备考过程当中，大家本身就是带着一部分的压力和对于考试的紧张感去学习的。突然有了这样的一个懈怠期的到来，其实对于很多同学来说，看上去好像自己可以松一口气了。但是自己又会觉得，别人是不是还都在学习啊，只有我一个人给自己放了一个小假期，让自己有休息的时间，我会不会比别人落下了许多？所以同学们就会在这样的过程当中陷入到一个两难的阶段，即不想学，又怕休息了跟不上其他人的进度。
因为之前和进阶组孩子们已经相处了两年，我基本摸清了不同孩子们的学习进度（混年龄组，中文水平也有差异）。为了适应不同孩子的不同进度需求，我把每次课划分成全组学习和自习时间，即全组按照之前两年进度学习《中文》内容，而自习时间则根据每个孩子学习能力、进度、和兴趣个性化安排。理想很丰满，现实很骨感。虽然有这样的计划安排，个别孩子能比较好的管理自己的学习进度，但大部分的孩子还是没能很好的坚持下来。当然，这也和我一直以来比较宽松的管理有关系，因为这个中文课相当于课外兴趣班，成绩也不计入核心课程，所以孩子们和我也就没有很“严肃”对待。不过，这样的模式似乎可以继续尝试，但必须做好学生动员，教师督促和时间管理。
要想改变这种贫穷落后被人瞧不起的面貌，父母经常教育我们几姊妹一定要好好学习，争取早日考上师范、中专，跳出农门，找到理想的工作，成为有用的人。我是家里学习最认真的，我记得75年我已经到了上小学的年纪，正好五妹出世，没人带她，妈妈就让我晚一年读书。我带五妹那年，十分羡慕读书的同学，我每天抱起五妹到学校一年级的窗户下去听老师讲课，为自己打下了好基础。读书时本来我比其他同学大，带了五妹又懂事得多，还特别珍惜读书的机会，所以学习一直名列前茅，是个妥妥的学霸。
