杭州江干叛逆孩子学校教育

以锻炼孩子敢于表达的心理自信、培养孩子乐于表达的精神品质，提高孩子巧于表达的语言能力为教学理念，涵盖口才基本功、朗诵、主持、演讲、儿童剧表演、韵律词等“语音能力”“听说习惯”“公众表演”“户外拓展”四大内容，以激烈的对抗赛和丰富的户外课的授课形式，帮助孩子实现“敢说”“乐说”巧说”的表达新突破。（4）每一种教具的单独使用或联合使用，都有其步骤和顺序才能完成，这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤，如果没有按照她设计的步骤走的话，就会出现错误，出现错误就有一个自我控制的方法，所以在设计上或使用方法上，都由简单到复杂，培养孩子了解步骤，重视秩序，养成内在的纪律，她有规律的。

尤其是低年级的孩子，有的老师他就是不喜欢，不爱跟这个老师学，这种现象也很普遍，在我们机构，有很多学员因为老师离职就直接退费，这个你真没办。如果是遇到学校的老师孩子不喜欢的，学校也不可能因为你一个孩子就换老师，你还得去机构找补习。

学校通过开设心理辅导教育、同步文化教育、素质拓展等特色课程，疏导孩子叛逆心理，重建健康心理人格激发自信让孩子对自己和社会有一个正确的认知观，旨在帮助青少年树立正确的人生观、价值观，在生活中能够积极进取

双减之后，培训班没了，孩子的教育主场又回到了学校和家里，学校方面都希望家长能够拿出更多诚意配合学校搞好孩子的学习。

通过张琴老师的讲座使我明白了习惯是人的思维定势，是一种潜移默化的力量。在学校的习惯有老师教导，还可以向其他同学学习；可在家就靠家长督促和引导。因此在家里就要从孩子的书写习惯、做作业的习惯和生活习惯等方面开始。虽然都是一些小事，但正是这些小事使之培养出一个个优秀的学生。

教学其实是一种专业性很强的劳动，怎么把自己掌握的知识传授给孩子，其间大有学问，家长不一定都精通。即使家长是这方面的行家里手，也不应该在孩子面前对老师的工作指手画脚，那样会造成孩子在学习上左右为难，不知道究竟该听老师的还是该听家长的。所以说，对学校教育，家长该“无为”时还是“无为”的好。