郑淑一老师作为数学学科的教研组长，认真组织所在学科组的教育教学工作，严格抓好教育教学常规管理，不断调高教学质量。在平时就非常注重学生学习方法的指导，培养学生的学习能力，提倡自主、探究式的学习方法，着眼于对学生能力的培养，给学生创设一个自由宽松、平等和谐的学习环境。平时就做到深读教材，灵活使用，经常学习新课标，创新做法，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学，更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
除了早读任务，作业布置也可以表单化管理。一是可以清晰看到近期布置的作业，二是方便查看批改、讲解进度。之前我给学生提过把作业和任务表单化管理，分轻重缓急列表更高效地完成。如果我们自身教学工作做得条理清晰，以身示范，学生潜移默化，也会学着将学习和生活变得有条理起来吧。
再加上学校的老师教学方式更加系统，不会出现“一对一”讲课的方式，只能够争取让班级中的大部分学生跟上学习进程，而那些不补习的学习若总是熘号的话，那也会落后于他人了。
考虑学生的学科情况，也就是要结合学生6门学科，体现培优补差的方针，让6门学科协调统一确保总成绩进步，不可以牺牲其他优势学科学习时间来试图换取一门学科的进步。可执行性，也就是说让学生的学习规划能和各学科的学习进度相匹配、与各学科老师的学习任务不冲突，规划中的任务量不能远高于学生的学习能力，学科规划要具体便于操作等。有效性，让学生的学习规划能真正提升其学科成绩，不能搞花架子。例如有的学生想把语补上去，仅仅通过多背单词，而没有经常性地翻译句子，通过句子来掌握单词，这种只背单词就能提升语成绩的思路显然是错误的。
1.以问题为表述构建课堂话语环境，精心设计教学环节，以问题来推动线上课堂的教学进度。同时要聚焦学习目标，集中、精炼、浓缩讲授内容，以抓住学生精力最专注的金时段，最大限度提高其听课的收益。
在备考过程中，我们经常互相商讨复习策略和专业知识要点、难点，同时也互相督促学习进度和每天的作息，形成一种良性“卷”的氛围吧。不管是前期的复习还是后期的复试面试，我们都会相互鼓励，建立信心，也会相互分享搜集的资料，一起讨论面试的细节问题。
