第一，避免打骂。发展到如今，大多数家长的思想已经有所转变，但人在亲近的人面前容易爆发自己的情绪，所以当有些家长知道自己的孩子成绩有大幅度下降后，免不了会发火。但此时的发火可能加剧学生的厌学现象，得不偿失。且多次发火会让学生对家长产生抵触情绪，还容易产催化家长与学生之间的矛盾。静怡刚上一年级时，其实是一个羞涩、内向的孩子。刚入学一个星期，我问她“你交了哪些朋友？下课玩些什么游戏？”她说:“没有交朋友，我下课就坐在座位上看他们玩。”这下我意识到出问题了，一个没有朋友不会玩的孩子有什么快乐而言。长此以往，一旦养成了孤僻的习惯，可能终身难改。所以我温和的告诉她，每天都要和同学们玩游戏。而我每天都会和她交流怎样和朋友们玩，他爸爸也身体力行陪她玩比如反对猫等游戏。我一直认为快乐是学习的前提，不快乐逼迫式的学习，难有成效难以坚持。五年级，有些孩子已经出现厌学情绪了，当孩子们不喜欢学习时，我们家长可以另辟蹊径从玩上加以引导，当你们有共同语言了，作为家长你的话就有分量了，也有了。
在我们成年人的眼里，学习的目的是什么？更高的学历，更强的赚钱能力，在社会上更多的自主权，拥有选择过自己想要的生活的能力。
学习的目的是为了更好地工作和生活，而不是获得一种虚幻的满足感。结合现实的工作，现实的生活，拆解那些对自己真正有用的知识，舍弃那些没有价值的信息。
九年的义务教育再加上三年的高中校园生活，这12年以来，努力学习最终的目的就是为了能够得到自己喜欢学校的录取通知书，尤其是能得到985院校录取通知书的学生，他们的学习成绩从小就不会让父母操心，甚至在自控能力也优于其他同学。
最后，引用一下埃莉诺对于知识人生的诠释，以此共勉：“没有一种经验你不能从中学到东西的。从生命力与意义的角度看，当你停止学习，你也停止了生活。生命的目的，是生活于中，是品尝生活的滋味到极点；是热切地伸出手，不怕更新和更丰富的经验。”
1.养成学习的主动性，真正理解和把握学习规律：一是要有明确的学习目的。只有明确的学习目的，认清学习的重要性，才能充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。二是要采取积极的学习态度，有计划地学习高中历史课程，要注意做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。
