她针对家庭教育中的一些实际问题,结合自己教育孩子的经验,提供了富有创造性的思想,向人们传授了应该怎样给孩子实施广博的,激励的,快乐的教育的方法和途径。感想:这部分的学习让我意识到,家长只有学会爱自己才能爱孩子。对家庭教育的5W有了重新的认识,家庭教育指导不仅指导家长还有孩子和他们的家族。对于家庭教育的指导不仅是面对有问题的孩子和家长,更多的是面对正常的家庭,通过学习家庭教育预见问题,帮助孩子更好的成长。说到这里我豁然开朗,他和我认为的心理健康是一样的。人有时候,身在其中,就会看不清楚。对家庭教育知识的普及和宣传是我的定位,在这个个过程中我也在不断的学习和成长,不断的更新自己的理念。对于真正有需要帮助的家庭,我也会和家长一起学习成长和改变。
一是心态转变,要有三“信”,相信学校,将孩子学业成长交给老师;相信孩子,孩子的教育需基于孩子的大脑发育,顺应他们的身心发展;相信自己,温暖的情感支持比“作业监督”更有效。二是思维转变,以“家风”酝“学风”,培养孩子独立思考、勤学好问等良好的学习习惯。
几乎每次都是100%的家长把手举得高高的,甚至有人夸张得把两只手都举起来,可见让孩子爱上学习对家长来说是全民的刚性需求。但孩子们的反应却和家长们截然不同。据统计,高达95%的孩子都不喜欢学习,甚至有相当一部分孩子非常讨厌学习。在我们“幸福少年领袖营”(激发孩子的动力训练营)中,很多中学生直言不讳地告诉我,他们不喜欢学习。家长和孩子关于学习的态度存在矛盾:一方面是家长希望孩子爱上学习,另一方面是孩子自己不喜欢学习。
为了更好地激发学生的学习动机,教师在讲每一个课题的开始,都应该具体生动地讲清这一个课题的学习目的要求,这部分教材内容的实际意义。如在数学课上讲“三角形”,可以从古代的房屋建筑盖房顶讲起,利用三角形来联系到日常生活中应用到三角形的种种事例,以及学习三角形和进行有关计算的意义,使学生大大提高学习的积极性,对本来很枯燥很抽象的三角形的学习,产生了力求了解、认识它的求知欲望。
如果孩子在学习或心理上出现了极大的波动,而家长没有办及时有效的处理,那么到学校去请老师出面帮助解决问题,把你想说的话,想做的事,通过老师的口吻表达出来,对孩子来说既是一种压力也是一种动力,达到事半功倍的效果。老师家长孩子共同参与进来,少提“敏感”话题,比如作业、成绩,用平和的语气与孩子多聊些轻松但有指导意义的话题,从侧面启发引导孩子的上进心与求知欲。
它的目的,这是一个社区氛围?创建社区。让愿意,参加学生,与主题课程一起学习,一起学习,一起玩,更多收藏家人们带来了氛围?一起,更有利,对参与者的热情?漫步。