恩施来凤专收叛逆孩子学校

湖州青少年改造中心是一所专门教育叛逆学生的学校，从教多年，我发现真正自律，自觉，不需要家长老师监督，督促的孩子是少之又少！真正把学习当作一种兴趣，真正热爱学习的孩子也是少之又少！中学阶段的孩子叛逆，厌学状况大多数孩子或多或少都是存在的。总而言之，孩子的厌学心理产生是内外许多因素共同作用的结果，是一种综合产物。厌学的学生作为“主体”，对问题解决有着关键的作用，最基本的是要有继续努力学习的信心，不能自暴自弃，要鼓起勇气，正确面对学习中遇到的困难，培养自己坚强的学习意志，在家长与教师的帮助下，积极勇敢的面对学习中的困难，主动认真地改正厌学态度。

而且在父母的教育中，他们也能够领略到学习的重要性，领略了知识的重要性，自然而然他们学习的时候就会更加努力，成绩也就会更好。

同时在来访者很多的情况下，我就更深刻地意识到了学习的重要性，因为当面对很多来访给我提出的许多问题，我发现自己是解决不了的，这时候我就在参加了各种培训，学习了家庭治疗的培训，也学习了哥特曼的夫妻治疗培训。

其次，家长不应该认为学习只是学生自己的事情，家长和学生之间有很大的关系。在学生吸收知识的同时，监护人会陪伴他们，这使学生意识到他们学习的重要性，但在监督学生的学习中，家长绝不应生气，要保持良好的心理状态。

幼儿初次来园，因环境、人员的变化，会产生恐惧心理和种种不适应，这是正常现象，家长不必慌张。开学之前，最重要的是要做好入园前的心理准备和基本生活技能准备。初入园时孩子会因分离焦虑的不安心理，哭闹不止，每个孩子都有大约一周的适应期，希望家长信任老师，能够坚持送孩子入园。

2020年，CASEL又在原来的基础上修订了社会情感学习概念框架体系，提出各要素之间有机互动的“CASELWheel”框架，指导学校调整课程和项目的安排，更加有效地提高青少年的社会情感能力（见图2）。该框架采用系统的方，强调建立公平的学习环境和协调课堂、学校、家庭和社区实践的重要性，并强调建立“真实的”家庭和社区伙伴关系，把社会情感学习项目整合进学校实施，实施中的基础要素是高质量的、精心设计的、以证据为基础的课堂项目和实践。