如果家长了解到孩子是因为初中学习难度太大，产生厌学情绪，那么家长就需要帮助孩子合理应对，比如孩子是哪门科目比较弱，可以针对性的辅导和补习等。孩子们也很喜欢家长到幼儿园来观摩和参与他们的活动,在活动中孩子们会更加积极和认真。总之,通过家长开放日活动,进一步提高了幼儿园工作的透明度,加深了家长的参与度,使家园关系更为密切,家园间在合作教育孩子方面配合更为默契。
当然，这只是针对学习，举了个简单的例子，做任何事情，无论是上班，上学，学习钢琴，打台球，实际上都应该首先问目的，其次通过做事不断形成和完善这件事的方论。
1.“我空想。我学不下去的时候，我就闭目想，想一门课的结构，把知识点联系起来。当发现哪个地方联系不起来，或者模煳时候，我立即打开书本去看。”（这种学习就是高屋建瓴。去看书做题是目的性极强的，“为什么做这道题”清清楚楚，这是高阶学习。）
2.采访中，很多专家和学者都提到，“双减”的目的虽然是减轻学生学习压力，但并没有减少父母的监督力度。恰恰相反，双减之后，孩子空闲时间增多了，更考验父母对空闲时间的支配智慧。
3.这本《与领导干部谈读书》从党员干部读书的紧迫性、现实性出发，阐释了党员干部读书的目的、意义、方和途径。全书共分为四个部分，即党员干部为什么要读书、党员干部读什么书、党员干部怎么读书、如何推动党员干部读书。探讨党员干部读书的重要性、目的、价值与作用，讨论党员干部要阅读哪些方面的书籍，掌握哪些方面的知识以及读书的具体方，以及怎样保障党员干部更好地读书与学习。
4.6.学习策略：学习策略是指在学习过程中，学习者为了达到有效学习的目的而采用的规则、方、技巧及其调控方的总和，它能够根据学习情境中的各种变量、变量间的关系及其变化，对学习活动和学习方的选择与使用进行调控。学习策略具有三个特点：操作性和监控性的有机统一、外显性和内隐性的有机统一、主动性和迁移性的有机统一。其分类为认知策略、元认知策略、资源管理策略。
5.教育机构和学校要注重帮助学生形成教育品格、提高教育科研能力、与学生建立良好的沟通技巧、学习能力、亲和力，培养学生独立、宽容、宽容、自主的人格品质。重视时间分配。教师和学生要互相配合，共同配合教学，其中教师在帮助教师达成“讲”的目的和教育策略的同时，还要保证讲的不再是教育材料本身，而是教育过程的全部。重视每位教师在教学过程中应注意的问题。
日语思维的培养对于日语学习很重要，很多成年人就是因为无理解日语思维，而难以学好日语。因此很多家长让孩子在少儿时期学习日语，主要目的并不是为了让孩子学习多少日语知识。
其次需要教师能够正确的运用小组合作来提升教学效果。俗话说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，在学习的过程中如果没有学习伙伴进行影响、熏陶，小学生很难会静下心来进行学习，因为此时的他们学习目的、学习积极性都相对较低，所以在教学的过程中就需要教师能够合理的运用教学策略进行学生的学习引导，让他们相互影响、共同促进、协调发展。我们知道，合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，即要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合，以便学生之间能够形成良好的学习、竞争环境，提升他们的学习效果，实现课堂教学的有效进行、高效开展。
第三，在学习上不要与其她的孩子去比较，而是要与她自己比较，有进步要及时给予表扬和肯定，这样既可以帮孩子找回自信心，让她自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，在自信中达到更进一步的成功，又可以激发孩子的学习兴趣，进一步体验学习的乐趣，达到自觉自愿高效率学习的目的。
