萍乡莲花青少年叛逆厌学学校

因为担心他不愿意去上幼儿园，我们还问朋友借了本中文绘本《汤姆上幼儿园》，准备跟他做入园之前的心理建设。担心孩子会有分离焦虑，进而有上学的抵触情绪。当我们5月中旬和老师约谈的时候，发现自己真的都是多虑了。父母们不愿承认的一个事实是，所有的问题孩子都出自一个问题家庭，孩子身上的问题，其实归根溯源就是父母自身的问题。

再来说说他的课，当然，作为晚辈，我很荣幸能听到他的这节课，自知也没有什么资质给他谈课，只是出于学习和共同进步的目的，有句话说“要想给学生一杯水，教师要有一桶水”，我相信这句话王老师做到了。

1.失去学习的主动性，学生成为学习的奴隶，就不可能真正进入学习的状态。首先，学习的目的不是自身，而是为了让教师和家长满意；其次，学习不是一种乐趣，而是辛苦、无聊、压迫式的事情。

2.学习到位的根本就是是否能抓住它的本质，做企业的终极目的就是是否能向用户提供更好的产品和体验服务。个人的学习本质是能否开阔视野，瓦解之前的认识边界。

3.无论是“红歌联唱”，还是“主题班会”，这些只是途径和方式，而真正的目的是要在活动中有体会有收获，把这些优良的品质和良好的习惯带到以后的学习生活中来，让这些精神鼓舞我们长久地奋斗。

4.怎么检验孩子有没有学到，学好少儿语呢?家长带孩子去试听体验，让孩子参加语培训，目的是为了掌握听说读写，打好基本功，为将来的学科学习做准备。汉语平时都在说，通过阅读可以保持，通过交流和沟通提升表达;而少儿语的学习，也是要先掌握基本能力;就像孩子学语文之前，都会说话，学少儿语从口语开始启蒙。一是为了增加语感，在语学习中不会产生陌生感，就像回家次数多了，就知道怎么走回去了。

5.语是一门语言，最终目的是应用，不仅仅是为了考试。现在的语考试也越来越趋向于应用，所以在学习的时候要有母语思维，怎么学汉语就怎么学语，让孩子知道学语是有用的，自然而然地学习语。

为了便于述说，不考虑学段和学科，我把孩子分成三类：1、学习动力足，自学能力强，学习成绩好的学生；2、学习目的明确，学习效果不尽人意的学生；3、学习没有内驱力，学习成绩差的学生。实际再简单一点说，就是文化课好、中、差三个等次。我觉得，假期补课，只适合中间这类，第一、三类都不适合补课。如果家长强行补，只能“越补越差”。原因是：

在学习工作方面，我端正学习态度，改进学习方，制定科学的生涯规划，有明确的学习目标，虚心请教身边的老师和同学，提高学习效率，认真钻研专业知识，刻苦学习，积极与老师探讨毕业设计的相关问题。乐于帮助其他同学，经常与其他同学一起进行学习上综合知识应用的讨论，取长补短，达到共同进步的目的。利用这个较空闲的学期，我坚持广泛阅读，无论是专业，或者其他科目，努力完善自己的学术水平，扩宽视野，为今后的学习和工作积累素材。

3、学习策略目标：教学利用图像，联系实际，利用学生已有的生活经验的方。还要注意启发性和趣味性，尤其要多练习，以达到学生真正掌握知识的目的。