一些老师固然有错，做损害孩子利益的事情，但是大部分老师还是非常具有师德的，家长不要对老师太过于苛刻，跟老师勤沟通勤交流，让家庭教育和学校教育联动起来，才能找到最成功的教育模式。孩子是这个世界上最单纯的，曾经有一位教育专家曾说过，不管是学校亦或老师对待孩子，都要做到，公平对待，给于适当的鼓励发现孩子身上的优点，守护孩子脆弱的内心。假如孩子看不到了希望，老师可以给予他，不是因为别的只是因为，你是一名老师。而教育最重要的就是要用心爱孩子。文/羽昕
牺牲掉独立生活能力而换来培养出“神童”的并不多见，但是为了给学习“让路”而成为生活“废人”的却也不少见。学习原本是一件好事，只是有些人将学习的目的弄错了，学习成绩固然重要，但那只是衡量学习结果的一种手段，而不是学习的初衷。
1.题目是知识的载体，有的同学做了很多题目，却没有明白它们代表的知识点是什么，这是因为他们没有养成思考、总结的习惯。学而不思，往往就囫囵吞枣，课堂上不能紧跟老师进行积极思维，课下巩固跟不上，把写作业只是当做任务完成，不会把作业当作进一步理解知识、巩固知识的有效手段，使作业陷于模式化、机械化，如此的学习，将会显得非常被动!任何知识的学习，都要重视两种方：一是学习、整理，把书本的知识变薄，变成自己再创造的好用的东西;二是研究、思索，联系实际，注重运用，这样才能加深理解，提高能力，真正达到学习目的。
2.原定为两岁以下的幼儿不建议接触任何数码产品，后更改为2岁以下的幼儿只要在家长的正确引导下使用就不会有太大危害，也建议家长主动让孩子接触数码产品学习与观看，其中就要求父母能给孩子选择一些高质量的幼儿节目，并能陪同观看，协助理解和讲解，这样能达到共同学习和陪伴的目的。
3.平面设计专业学生必修的一门专业基础课程。通过本门课程的学习，使学生了解色彩的基本性质以及调和、对比关系。掌握色彩的基本知识和表现技。明确色彩构成的基本概念，掌握色彩在构成关系上的科学原理。了解相关色彩组合，变化的基本规律，明确使用色彩的目的性和功能性，为设计打下良好的基础。
4.1、为规范学生学习、生活习惯，结合本班实际，制定七(3)班三字班规。每次班会第一项集体背诵三字班规，规范要求他们学习、行为习惯;违反班规的同学，要罚抄写班规，目的就是让学生明确自己的行为。
5.最近较为紧张的学习氛围似乎在提醒着自己当前阶段的重要性，实际上老师也为自己这次期中考试没考好的事情而感到十分焦虑，但是在冷静下来之后应当尽快投入到新阶段的学习中去才不至于跟不上其他同学的节奏，而且即便是在学习上遇到了挫折也应该化悲愤为动力并争取在下次考试中考好，只不过相对于以后的规划来说更加重要的还是从这次考试失利找出问题所在，当自己从检讨中找出学习中存在的不足才能够制定较为合理的计划，其实这学期以来自己并没有对六年级的学习内容引起足够的重视，这点即便从考试没考好的结果都能够发现自身的问题所在。
课后服务专栏，也就是我们常说的“兴趣班”。寓教于乐，学以致用才是学习的真正的目的，才能最大的让孩子理解学习的内容和意义。
元认知是关于认知的认知，是个体对自己的认识加工过程的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节，它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分，三者相互联系、密不可分。策略的运用可以极大地提高学习者学习的能力。在学习过程中，元认知策略的使用可以使学生意识到学习的目的、要求和任务以及自己已有的能力、知识水平、学习风格等影响学习的因素，体验到自己所拥有的可供选择的学习方，以及方的适用范围和条件，从而自觉地选择、安排、调整并使用**的学习方，提高学习的效果，并更好的实现迁移。
在“众师行”班主任思维品质提升培训中，我收获很多，感悟良久，深深认识到班主任对学生的影响，认识到一个优秀班主任的重要性。今后我要更加积极地学习、运用先进经验，努力成为一名优秀的班主任，为学生搭建一个更高、更好的平台，助力学生快乐成长、自主成长。
