在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于同学的掌握情况不同，会出现了优差分层。不同同学的学习兴趣也不同，有的同学是视觉行的，喜欢通过优美的图片和实物来学习；有的同学是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的同学。讨论是从R与Python的差别说起的，因为本科生在大二的时候要学习R，在大三的时候要学习Python，但是当掌握两个工具之后，反而变得迷茫，到底这两个工具有啥不一样呢？什么时候该选择什么样的工具？比较意外的是，同学们对这个问题并没有怎么想过，仿佛来学校的目的就是学会一堆知识点，大文科专业尤其如此。
我回家和老公说起我对成绩的理解，和我的想，竟然又遭到了老公的反对。他觉得老师说得对，孩子自控能力差，没有家长的陪伴和督促，孩子的确不会自觉的投入到学习中。
1.一个人的直接体验是有限的，大量的认知必须通过阅读来实现。小部分孩子会在基础阅读中中逐渐爱上阅读，不需要依赖成人，便能自己主动去认识世界、融入文化、找到自我。但大部分孩子是需要正确引导的，阅读不是平面的，而是立体的，需要系统化去学习的。
2.在教孩子学习语言的过程中，家长不能过于着急，也不要去强迫孩子学习。家长只需要和孩子自然地交流，讲故事，让孩子在轻松的氛围中感受学习语言的兴趣。
3.但面对多点频发的疫情，有一台专业的、辅助孩子学习的、且兼具护眼管控等功能的学习机，是很多家庭无可替代的选择。
4.2、大力智能学习灯T6系列的教育系统做的非常不错！它的界面设计得比较人性化，孩子十分容易理解，它的教育内容丰富且传授的方式生动活泼，很容易就抓住孩子的心，寓教于乐让孩子爱上学习！
5.保护孩子的面子，让他不要当着全班同学的面被老师批评——这当然重要，但这破坏了作业本身的目的性，让孩子在学习上逐渐学会虚假做作，失去学习的兴趣，还教会孩子去迎合权威。这样做其实损失更大。
要想让孩子成为读书的材料，家长还要从孩子的源头入手，家长要激发孩子的内动力，让孩子自己爱上学习。让孩子明白学习的意义，并且让孩子了解学习可以给自己带来哪些优势，从内在去驱动孩子。只要孩子有了学习的驱动力，孩子离成功就近了一大半。
有些孩子的成绩在小学很好，很多时候是得益于家长的辅导。家长盯得紧，压迫孩子学习。但是在辅导的过程中，忽略了培养孩子自主学习的能力。
外教老师将与家长和孩子1对1面对面进行测评成绩评析，并提出下一阶段学习意见及建议，家长们也更能够了解孩子们的学习情况和成果并能够有效的进行学习上的监督。
