根据筛查结果，医生可以和家长沟通目前孩子的心理行为的发育水平，让家长了解孩子的强项和需要帮助、练习的领域，并制定有针对性的活动计划，让家长和孩子的亲子互动中有的放矢，最大程度的帮助孩子在养成良好的行为习惯，并通过游戏等形式让相对落后的能力得到提升。家长坚持一个原则：不要贪多。比如孩子的阅读不够，那么暑假就专门做好阅读积累，每天看什么书，写什么读后感，做怎样的阅读交流和分享，家长和孩子一起制定好计划即可。但家长往往是不满足的，总是觉得阅读不好，写字也不行，写作文也很差，朗读也不够，想每一个细节都给孩子补完整，这是不现实的。暑假毕竟不是学习时间，更多的是让孩子通过假期建立一个正确的学习观，培养好学习习惯。在暑假下了工夫，学习习惯、方法优化、阅读积累、写字练习都有一定的开发后，开学家长就能省不少事了。前提是，暑假计划无需完美，但一定要落实好，执行到位。
罗纳德?达尔所曾说过，“青春期涵盖了从儿童的社会地位到成年人的社会地位之间的过渡”。此时，大脑的所有适应性都是为了让年轻人更好地理解自己。作为教师，这时所扮演的角色与在孩子幼童生命中所扮演的角色大不相同。我们要学会从坐在驾驶座上的驾驶员转变成副驾驶员。如果有危险，必须第一时间为他们“踩下刹车”。在教学中，教师更应该深刻认识到学生自主性学习的重要性，尊重青少年的学习主体性地位，设计有活力、有研究价值的学习环节，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，而这种学习能力和思维，对学生来说是终生受益的。
很荣幸聆听了郑教授关于脑科学的讲座。通过此次的讲座，让我深入地了解“什么是脑科学”，以及了解“脑科学”的重要性。幼儿脑科学的研究探查了幼儿大脑神经系统的发育过程，幼儿大脑不同阶段的发展水平决定了他们学习关键期的不同。作为幼教工作者，了解幼儿脑发育的特点可以帮助我们更深入地了解幼儿身心发展的规律，为我们在一日活动的组织中为幼儿在适当的时期，用适当的方，给予适当的支持，提供专业、科学的理论依据。
理科学习造成影响。现在我才发现，对学生是这样，对教师，其实也是这样，表达能力和方式有欠缺的话，会直接影响课堂教学的效果，降低课堂教学的效率。同样一个教学内容，同样的教学方，不同的教师讲出来的效果可能完全不同，学生的学习效果也可能完全不同。这种情况下教师口语表达能力的强弱直接决定了课堂教学效果及整个教育质量的好坏。所以，教育学家苏霍姆林斯基说：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。我从实习工作中明白了其重要性，同时也得到了一定的意识和能力的提升
本文在标准对比学习的框架中，引入了对抗样本作为一种数据增强的手段，具体做为在标准对比损失函数基础上，额外添加了对抗对比损失作为正则项，从而提升了对比学习基线的性能。简单来说，给定数据增强后的样本，根据对比损失计算对该样本的梯度，然后利用FGSM（FastGradientSignMethod）生成相应的对抗样本，最后的对比损失由两个项构成，第一项为标准对比损失（两组随机增强的样本对），第二项为对抗对比损失（一组随机增强的样本以及它们的对抗样本），两项的重要性可指定超参数进行调节。
细看之下不难发现，刘湖村的每家每户门口都悬挂着自家的家风家训，村子里的墙壁上也到处可见宣扬文明道德的壁画。从小在这样的环境氛围中耳濡目染，对一个学生来说是非常有好处的，“孟母三迁”的故事也正说明了学习环境的重要性。
