2.统筹协调各类社会资源。积极引导多元社会主体参与家庭教育指导服务，利用各类社会资源单位开展家庭教育指导和实践活动，扩大活动覆盖面。依托少年宫、妇女之家、儿童之家、青少年活动中心、中小学生综合实践基地等公共服务阵地，为城乡不同年龄段孩子及其家庭提供家庭教育指导服务。加强少年儿童特别是农村留守儿童、残疾儿童和单亲家庭儿童的关爱教育，鼓励和支持有条件的机关、社会团体、企事业单位等各类社会组织发挥自身优势，广泛开展适合困境儿童特点的家庭教育指导服务和关爱帮扶。根据本君以往的思考与实践探索，此项工作应该构建起一个“政府推动，院校合作，专业引领，骨干带动，全员参与，活动跟进，立体行动，家长成长，孩子幸福，家庭和睦，教育发展，社会文明”的家庭教育“大构建，新思路:大整合，新体系;大参与，新行动:大带动，新效果”的推进家庭教育和家校协同育人新模式。
孩子入园初期时，家长应克服种种困难，坚持每天送孩子上学。开始几天幼儿哭闹是难免的，家长离开儿园时不管孩子哭得多凶也不能“一步三回头”而是坚决地离开。家长要以行动告诉孩子，爸爸妈妈也有エ作要做，小朋友必须上幼儿园。同时让孩子知道：爸爸妈妈没有抛弃他，放学后就回家。
不好意思，今天有点跑题了，老张也不是煽情，就是感慨一下，考虑孩子上学，那就早点考虑，不要临近上学时间了，才想起有这么个事。
八、当你忍不住想和孩子说话时,问问你自己,你很焦虑吗?你是不是很无望。若是,不要向孩子开口,去找你最好的朋友和亲人聊天,哪怕发泄。但不要带着焦虑与无望和孩子谈话,孩子会捕捉到你的焦虑和无望,这会进一步击倒他。
当孩子上幼儿园之后，从过去可以随时回到亲人怀抱的习惯，突然变成一整天都看不到家人的新状态，这样巨大的变化，会造成极大的心理压力，分离就会产生焦虑。所以分离焦虑是非常正常和普遍的。这个焦虑也不仅仅出现在孩子身上，孩子和家长都可能引起不安，大部分孩子会慢慢调节适应。焦虑情绪会传染，如果家长在孩子面前太担心，孩子可能更难安心，这也是建议家长自己先放松再去处理的原因哦！
这类孩子心理活动较复杂，克服焦虑时间较长，家长要事先做好稳定孩子情绪的工作，用感兴趣的话题转移他的注意力，以淡化分离焦虑。
