上一次我们聊了一个“二手焦虑”的话题,我们分析了,焦虑是怎样产生,怎样被我们带回家,又是怎样从我们身上,传递到孩子心里的,以及这种“二手焦虑”对孩子有什么样的危害。今天我们接着聊,看看严重的“二手焦虑”是如何把一个孩子压垮的。焦虑的家长们希望孩子接受良好的教育,赢得未来的竞争,因此开始拼命追寻名校,购买学区房、上补习班。焦虑的教师开始变着法与领导拉关系,希望学校在分班时给自己班多分好学生,调配教学能力强的搭班教师,以此来提升班级教学成绩。但焦虑具有定向传导的特点,家长和教师的做法将会把自己的焦虑情绪传导给孩子,它的直接结果就是家长、教师和孩子都很焦虑。
家长这样的做会让孩子认为上幼儿园不管对于他自己,还是父母都是非常痛苦的事,不利于孩子快速适应幼儿园生活,但这样的做反而会加重孩子的分离焦虑,这就如同演员演戏一样,入戏越深,越难从角色中抽离。
而且在亲子花样跳绳活动中,也能够让家长认识到参与自己孩子成长的每一瞬间的重要性,促使其能够多加陪伴自己的孩子,能够与自己的孩子共同在花样跳绳学习共同进步、发展。
我很感谢我的父母,即使在家里一贫如洗的时候也没有让我辍学,他们咬牙坚持让我读书学习,让我成功跨出农门,不用像他们终日面朝土背朝天的干农活。我是通过学习受益,也深知学习的重要性。
在成为党员的过程中,是会进行相关思想学习的。在这一过程中学生们会更深刻地认识到党的重要性,在心理上有所成长。而这一切也会反应到大家的行为举止上,使自身成为对社会有用的人才。
总结:家长的认知复杂性能够预测焦虑水平,认知复杂性越高越能理解孩子学习困境的诸多因素,为孩子搭建合适成长台阶,从而更少焦虑,获得更多力量。