北京顺义正规孩子叛逆训练营

父母怕给我们添麻烦，一直不愿跟我们一起生活，更不允许为他们请保姆，二人固执地守着老房子，敞开大门等待空闲的孩子归来。出院后的母亲生活不能自理，可她仍不愿去任何一个孩子家。还好弟弟、哥哥、四姐春节放假在家，住的离母亲也近，一日三餐不用母亲动手。今天孩子很早就起来了，昨天很早睡也睡够了，我以为他准备上学。给他弄好早餐，他吃完后，我说我们七点四十出发，他问去哪？我说上学啊，他说不去。我迟疑了一下，也接受了。

孩子的学习，道理亦然。如果孩子完全不清楚学习的目的，就别妄想他能自觉，逼迫只会让孩子愈发痛苦，从而厌学。太多孩子每天都是这样的状态。

如果学生明确了学习目的和目标，养成了良好的学习习惯，树立了远大的理想，再加上他们体会了知识的个人意义，他们会增强更大的自信心，其奋斗目标就越高，其学习潜力就越大。

培养和激发学习动机，不仅对于学生掌握知识、技能具有重要作用，而且对于形成学生良好的品德和心理品质也具有重要意义。当然激发又必然会进一步培养学习动机。在教学实践中，培养和激发很难截然分开。学习目的教育就是使学生认识学习的社会意义与个人意数。在教学开始时明确而具体地向学生陈述具体的教学目标，能激起学生对新学习任务的学习动机和期待心理。

教师素质的高低，直接影响着教学质量，同时更影响着学生的成长；要提高教师素质，很重要的一条，就是加强学习。我校及时召开了师德师风整治活动动员大会，组织全体教职工认真学习了《中小学教师职业道德规范》、教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办》等相关内容。深刻分析了学校师德师风方面存在的突出问题，明确了这次师德师风整治专项行动的目的及意义，在广大教职工中营造“增强学习意识，提高素质能力”的学习氛围，引导教师争做学生学习的引路人，增强教书育人、以身立教的社会责任感和使命感。

成人是主动学习的，成人是带着解决工作及生活中的问题这一动机来学习的，学习的目的相当明确，学习的态度相当主动。其学习的效果显然优于儿童。诺尔斯为此提出了成人教学，并指出成人教育至少有三个涵义：