如果孩子语言表达能力好，家长可以开个头，让孩子补充细节，如果孩子不感兴趣，千万不要把焦虑的情绪传递给孩子，尊重孩子，给孩子留时间。在幼儿园时期，孩子的依恋类型比较一致，在孩子的出现分离焦虑的时候，家长可以根据孩子的具体表现和类型来采取一定措施，让孩子能够尽快度过分离焦虑适应幼儿园生活。
这也是中国教育接下来面临的两个话题：如何让孩子可持续发展？如何让家长形成开放、理性的教育态度，来陪伴孩子共同成长。从而形成学校、家庭、孩子三合一的学习共同体。
学校关注离异、贫困、留守等特殊家庭学生家长的教育指导，与家长进行电话、微信、面谈等多种形式沟通，尤其对于有“孩子送到学校就是老师的事”“我太忙，没有时间管孩子”思想的家长，引导其转变观念，明确家庭教育责任，促进家校配合。学校关注“双减”下的家庭教育，号召家长重视“身教”，培育积极健康的家庭文化，组织家长和孩子一起“写家规，绘家风”传承优良家风家训，号召家长多一些亲子陪伴的时间，创新亲子陪伴的形式和内容，积极参与亲子共读，劳动实践、社会公益等活动，关注孩子品德教育与能力培养。
如果哪天家长们说我们是“996”大厂上班的，经常要很晚回家，这么晚的睡眠时间不利于孩子成长，所以学校就要承担起照顾孩子生活起居的所有任务吗？
这天结束的时候，叮叮笑笑的又有点扭捏地跟我说，她想来这个学校，作业多也想来。后来学校老师告诉我，老师和孩子们都很喜欢叮叮，但是她的文程度和学校的期待差距很大，暂时不能入学，等等看后面会不会新开班，对孩子的文要求会低一点。
短短一年时间，学校的建设与管理走上了正轨。因为小孩是二年级插班生，所以最让我担忧的是孩子的成绩与老师之间的磨合期。通过老师们的辛勤付出，孩子不仅取得了优异的成绩，还荣获了“三好学生”的荣誉。我知道，我的选择是对的。
