驻马店平舆正规叛逆教育学校

3.学习目的观。传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识的记忆和复现为基本目标，把教学过程理解为主要是知识积累的过程，形成了教师讲、学生听的单向教学模式和模仿、操练、背诵为主要特征的学习方式。高中课改试验的教学目的，不再以知识的学习为目的，而是以此为手段，是认识科学素质、训练思维能力、掌握学习方法的手段；因此教学的直接目的就是培养能力，发展思维；教学的最终目的就是“学会学习，学会做事，学会生存，学会共处”。S同学学习动力弱，缺乏学习兴趣和学习目标，没人监督就不会主动学习。提升学习能力的目的在于培养他对学习的自觉性和专注力，激发他的学习兴趣。

我认为学习是一个相互交流的过程，只有你不断的学习，你才能更透彻的去了解电，所以非常感谢四年学习里老师的培养，同学们的交流。通过学习不同的语言，我知道和计算机交流并不是单纯交流，你要好好学习语言才能够去和计算机交流，让计算机去实现我们的目的，所以社会技术的发展非常需要我们这些莘莘学子，学习电不仅仅是为了稳定的工作，既然电是如此的重要，那么作为在这个专业上钻研和我们，更应该为了社会的用电安全，科学技术的进步，贡献我们一份微小却不可缺的力量。

（2）他还将学习过程看作是盲目的，抹杀了人的主观能动性和学习的目的性。桑代克的联结主义学习理论对后来的行为主义理论产生了深刻的影响。

想学网络安全首先得学习了解网络，学网络的最终目的是为了选择就业方向。看清网络拓扑图，了解各子系统运行机制，管理流程和模型，对客户机房安全规划形成纵深防御体系。

很多人会找到很多比成绩更重要的事情来证明没必要在意孩子的学习成绩，甚至还会有人倡议说不要让孩子考试一名等等。

因为他们要找到一种肯定，他们不是去学习的，我们说“人本质上是不需要学习的”可能很多人不能理解，但是我们几乎每个人都明白，我们的学习本身不是为了学习而学习，一切学习都是有目的的，而这个目的，就是得到肯定。