安阳内黄行为习惯矫正学校

创新管理，提升线上教学质量水平学生们停课不停学，老师们也停课不停研。各学科组每周都进行线上教研，开展集体备课，调度各学科每周备课情况、教学进度，交流线上教学经验，老师们就课堂上师生有效互动、作业设计、评价方式、学习习惯养成等方面纷纷献计献策，解疑答惑，真正做到了隔屏不降质，打造高效“空中课堂”。受疫情影响，线上教育迅速发展，测试猿课堂紧抓机遇，不断深耕布局在线教育，积极助力教学新模式的发展，测试猿课堂通过腾讯课堂进行直播授课，后台自动生成录播课程，学员可以通过平台听课和巩固复习。还可以自动记录学生的线上学习、课堂互动、课后复习数据，老师以此来掌握学员的学习进度，知识掌握的情况以及课堂的教学效果。

预习的重要性是一个老生常谈的问题，预习可以增强学习的主动性，提高阅读理解能力和自学能力，预习为学生留有了自主思考的空间，提高听课效率。

常女士：我觉得，孩子如果不想听课、不认真学习的话，可以玩的东西太多了，电话手表不是关键因素。电话手表、手机、游戏机都只是工具，关键取决于对孩子的教育。我们努力的方向，应该是让孩子们认识到学习的重要性，学会自我管理，而不是疲于奔命地防着这个、禁止那个。没有哪个孩子天生就明白这些道理，都需要慢慢学习摸索，家长要让孩子从小学会对自己的行为负责。

马晓凯老师通过对比在校学习和在线学习的区别，分析了疫情下的在线学习特点和问题，确定了线上小组合作的重要性和意义，打造线上学习共同体，实现深度学习尤为重要，并且建立了“总-分-引”三级微信学习群，实行了“教师监督+小组长引领”的双线管理模式，让孩子们自己也可以当老师，去监督管理其他同学，定期召开小组长会议使小组们可以共同学习，组内评价和教师总评使孩子们共同进步，马老师的小组合作学习策略值得我们学习，家校合作打破局限，升华在线学习。

对学习什么从意义、重要性和切实性上加以权衡，也就为筛选教学单元的内容提供了一个重要的“过滤器”，从而决定哪些内容可以选入，哪些内容可以被排除在外。当教师关注学生的生活与其学习之间的联系，他们就能促使学生深刻理解所教的内容，更易深入浅出地解说复杂的概念以促进理解。

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