杭州拱墅针对叛逆孩子封闭学校

线上课集合了家庭教育的道（理念、道理）和术（方法、技巧），能够全面、系统、准确地帮助家长理解孩子是如何成长的，以及家长应该做什么、怎么做。这个计划的目的就是给他一个行为框架，让他知道什么时间应该干什么，而不是随心所欲，让他知道目前还有学习任务没有完成，要有一定的紧迫感（毕竟四年级了）。

分离焦虑是指从未离开过家的孩子，要开始去到新环境的幼儿园学习生活，从个体到集体的活动过度，从而孩子在心理上产生的情绪波动。

其实，急躁只是家长们内心的“外显”，其背后是家长们的焦虑，其本质是家长们的“功利心”。很多家长心中都有一个优秀的“别人家的孩子”，并且总是拿来跟自己的孩子比较，越比较，越觉得自己孩子“笨”，越觉得自己的孩子给自己丢了脸，进而越是急躁、焦虑。

课堂伊始，赵老师对上节课所学内容进行抽背，同学们积极迎接了挑战，从而达到温故而知新的效果。随后赵老师用古诗“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”导入新课，劝勉鼓励学生学习，让学生明白学习的重要性。接着赵老师播放课文朗读音频，让学生在朗读中感受学习的魅力，同时也通过对文章当中重点生字词、句子的讲解，让学生了解学习的正确态度和方。

杨圆在中学的时候，和很多孩子一样，对学习的重要性认识不足，不能掌握学习技术是很多未熟的孩子的同样的“缺点”，但是中考试很残酷，那就是分流，不能考上高中的是选择职业高或技术学校只能中途退学去打工。

推荐《懂心理学的妈妈都很了不起》这本书。书中提出了一种“元认知”的概念，就是要让孩子自己认识到学习的重要性，能将学习当做一种乐趣去享受。而这种“元认知”也让家长开始反思，反思自己对待孩子学习的态度是否妥当，双方共同改进。