改变叛逆孩子的学校怎么办

中国政法大学未成年人事务治理与法律研究基地副主任、家庭教育立法专家顾问苑宁宁告诉中国妇女报全媒体记者，家庭教育促进法考虑我国广大家庭在家庭教育理念、能力方面普遍不足，明确父母或其他监护人家庭教育的职责，规定了不履行职责的不利后果，更重要的是，从公共服务供给的角度，搭建线上线下相结合的家庭教育服务指导体系，帮助未成年人父母或其他监护人提高家庭教育意识和能力。儿童是学习的工具，重视孩子的学习成绩，也要重视孩子的学习状况不然会适得其反。强迫他们上学科辅导班，会使他们产生厌学心理。已在全国大力支持素质教育培训的家长也要认清形势，别人的孩子是在锻炼身体素质，提高思维逻辑能力。孩子们不要无聊地学习。

“软暴力”也叫“精神暴力”，它的危害巨大，但往往隐藏较深。区别于肢体上的暴力，软暴力不会让孩子身体遭受伤害，却会让心灵受挫。软暴力最常见的形式就是对孩子的批评过度，一些儿童最怕的是父母带他出去串门，因为一见面，大人就会列举他们的种种缺点，而他们努力换来的点滴进步却从来得不到大人的表扬，他们的内心充满了恐惧和自卑感。其实，大人们在摧残的是孩子幼小的心灵。它的伤害力甚至超过肉体上的折磨，对孩子造成的心理压力远比体罚的后果更令人恐惧。

翟云瑶以为在校园暴力可能结果就是口头警告，最后再赔给受害者一些钱，自己很快就能出去了。所以经常对官嬉皮笑脸，还对他说：速度快点，我等着出去过我19岁生日呢。

活动现场，县司局工作人员向学生发放《生活中的民典》、普小扇子、普购物袋等治小礼品。课堂上，江西钨都律师事务所律师以“平安校园·反校园欺凌（暴力）”为主题，用生动的语言和鲜活案例向孩子们讲授什么是校园欺凌与校园暴力，有哪些律途径能够保护大家远离校园欺凌与校园暴力。课堂气氛活跃，积极互动，孩子们争先恐后地抢答律师提出的问题，表达自己对校园欺凌和校园暴力的看。

在VR防欺凌教育软件中，学生通过戴上VR虚拟现实设备，身临其境地尝试被欺凌的学生案例，培养学生的“共情”。这种方在心理学上是通过让其舒缓紧张情绪，并逐步让学生逐步恢复心理健康。青春可以有伤痛，但这伤痛不应该来自校园暴力。

1998年，十三岁的叶永志进入了县城里的中学，他以为，迎接他的将会是友好的舍友，可爱可亲的老师，互相帮助的同学，但这些他都没有遇到，他遭受到一生中最残忍的时光，他的青春期被霸凌与暴力充斥。