龙岩武平封闭式叛逆孩子学校
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面对儿童入园的分离焦虑,家长如何做?湖南省妇幼保健院儿童保健科何满芬护士长表示,家长要了解孩子焦虑的原因,调整孩子的作息。儿童入园分离焦虑的根源是环境和生活习惯的改变,家长可以使用绘本或者讲故事的方法,从孩子的视角分享在幼儿园会发生什么、会做什么事情,或是带孩子到幼儿园与老师交流,感受幼儿园的气氛和环境。二、复学后,家长老师都期望孩子们能迅速恢复正常的学习状态,对孩子期望值太高,可是他们又达不到相应的目标。比如我们班有个女孩子,疫情前学习成绩非常好,可是复学后就不愿意上学,父母连骗带拐送到学校门口也不愿意下车,经过一番了解,原来孩子线上教学没有认真学,很多功课都没有完成,复学后的学习成绩没有跟上,怕父母和老师失望,所以每天起来就编出各种理由拒绝上学。
兴趣激发:全面性的内容搭建,加上趣味的形式去展现,触发孩子的阅读兴趣,家长也可以利用孩子的好心,用兴趣引导的方式来认知世界,激发学习兴趣,让孩子能够体会玩中学的乐趣,激发自主学习力。
学习既是过程,也是这个过程的结果;学习既是手段,也是目的;既是个人行为,也是集体努力。学习是由环境决定的多方面的现实存在。”
以往,家长通过看孩子的试卷和辅导作业,可以了解到孩子的学习情况,“双减”策之后,孩子的作业都是在学校完成的,家长了解孩子学习方面问题的机会就减少了。哪部分的知识点暂时没有掌握,还需要提高哪方面的能力,综合了解孩子在学校的学习情况,就要加强和老师的沟通,共同协作,在家里适当强化孩子的短板,为孩子的提供最有利的帮助和支持。
一是强化教师主动指导意识。1995年,《中华人民共和国教育》第50条规定:学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。“可以”两字,授权学校、教师指导家庭教育的合性。如今,已是从律层面规定中小学、幼儿园教师对家庭教育指导的各项具体要求,明确了教师进行家庭教育指导的义务与责任,也突显教师指导家庭教育的重要意义。
很多父母往往不懂这样的方,总以为学习是孩子自己的事情,只看成绩不看过程,成绩好了就高兴,成绩不好就斥责,那样只会让孩子越来越逆反。只有真正了解孩子的困难,给予切实的帮助,才能引导孩子爱上学习,才会赢得孩子的尊重。
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