新课改明确规定：老师要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，要和学生一起成长。我想我们的家长，也要善于蹲下身子欣赏孩子，倾听孩子，向孩子学习，要和孩子一起成长。“蹲下身子”是优秀老师成熟的标志，“蹲下身子”是聪明家长睿智的标志。学生B是个学习中等偏上的学生。家长对孩子的学习是寄予了很多期望的，这是正常的，但是对老师的要求却不是非常合理。
换句话说，做好儿童课程，不仅知识学习有了背景，而且，语文教材中的人文主题，也有了鲜明的支撑。知识只有与人结合起来，才是完整的、鲜明的、生动的。这不正是教育的目的吗？
1.16、遗忘曲线告诉我们，刚刚“记住”的时候是遗忘最快的时候。所以考试之前突击，“临阵磨枪，不快也光”是最不高明的学习方，不仅让你疲惫交加，而且让你背负着考试的压力，还会让你考完就因松弛而遗忘。——这是既违背记忆规律又扭曲了学习目的的“学习方”。如果平时课前预习和课后复习，会事半功倍，你才会有驾驭学习的感觉。四年，要做学习的主人，不要做考试的奴隶！
2.针对落实中央“双减”要求，将家庭教育从学校教育的附庸地位解放出来。该规定了学校教育和家庭教育是相互配合的关系，未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育，国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。
3.高中的学习一定要重视做题，只有在做题中才能发现更多的细节，做题也能让人发现自己还有什么地方做得不足，还会找到自己该如何面对考试，毕竟高中所有学习的最终目的都是去高考。
4.国家基础教育有一个很重要但是不能说明的目的，叫做人才筛选。那么如何去定义人才呢？有一个很重要的因素，就是你有没有学习方面的天赋。假如说：你的孩子每天学习十六个小时，别的孩子每天只学习八小时，那么考试的时候你的孩子的成绩比别人孩子考的好，这能说你的孩子更有学习的天赋吗？并不能！用更多的学习时间来弥补天赋上的不足，这就会让高考无真正的把有学习天赋的孩子筛选出来。
5.兴趣方面，有的孩子喜欢童话故事类，有的孩子科幻类，找到孩子的兴趣点，然后，根据孩子的兴趣慢慢引导阅读~今天，小编给大家排忧解难，找来了满适合5-12岁孩子的有趣书籍，帮孩子爱上文原版阅读
元认知是一种抽象能力，需要我们站在上帝视角观察、监督我们的一言一行，时刻审视自己的内心。提升元认知能力我们可以从三个方面入手：一是学会发现并确定问题、二是注重分析相似知识的差异、三是学习一般问题的解决策略。现实生活中的的问题并不像试卷那样清晰地呈现在我们面前，需要我们自己从身边的场景中寻找问题，用自己的经验去界定问题，从而达到锻炼迁移能力的目的。在编码信息时过程中我们应该学会从相似知识的差异入手，例如在语学习中会有词根词缀记忆、语学习中词汇阴阳性的变化。在最后我要向你推荐几种普适性较强的问题解决策略：
只要是有人的地方，人的等级层次各不相同。孩子也是这样，不同地方的孩子来到了同一个班级，由于他们的家庭条件不同，社会背景不一，家长学历层次不一样，因而孩子的素质也是千差万别，有的孩子家庭条件好，家长学历高，孩子的素质就高，反之，孩子的素质就差一些。素质高的孩子，学习成绩相对较好，素质低的孩子学习成绩相对较差。
除此之外，家长还担心孩子进入小学之后学习是否能跟上，学习成绩是不是拔尖，自己的孩子是不是会成为别人眼中“别人家的孩子”等。
